2019-2020年一年级数学下册 十几减几3教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减几3教案 冀教版教学目标：1、使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。2、引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。3、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。教学重点：掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。教学难点：掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。教学准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。教学过程：初次备课二次备课一、谈话引入创设一个兰灵鼠摆积木的情境：你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的请你也象兰灵鼠摆的积木那样自己摆积木。学生动手操作摆出积木二、探究与体验1、仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。教师提问根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？列式是10+3=132、教师提问：兰灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了3块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。学生汇报教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。3、教师引导学生动手操作：兰灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式15-3=124、 同理教学12-2=10兰灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听,教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式12-2=105、 补充一个12-10=2的内容进行教学。6、 引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位）7、 让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10这样的例子。完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流再填书然后全班汇报）三、完成练一练中的2、3、4题（可以采用多种形式来进行练习）第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。第3题设计一个学生比赛的游戏看哪组说的多：说出几个算式 给本组其他同学完成计算。每组学生选一名向全班汇报。第4题要求学生正确熟练的计算。附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减几3教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第2931页的“认识整十数”。本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。教学流程：流程1：谈话引入流程2：直观认识二十三流程3：教学“想一想”流程4：完成“想想做做”13题流程5：学习读写流程6：巩固几十几的组成及读写流程7：总结提炼流程1：谈话引入师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数。（板书课题）几十几的数在生活中有很多。（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等。象45、62这两个数都是几十几的数。今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。（切换到光盘）流程2：直观认识二十三（点击出示例题）师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？暂停。师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法）小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快。流程3：教学“想一想”师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：（点击出示“想一想”前半题）小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。（点击出示后半题：3捆添上9根呢？）师：是呀，3捆添上9根就是39根。（点击出来最后一个问题）师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题。暂停。师：小朋友已经有了答案了。用小棒摆一摆就能看得更清楚。（点击出来结果及动态过程。）小朋友你想对了吗？师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了。师：刚才咱们是摆小棒数几十几的数，现在小朋友能不用小棒，直接数数吗？（点击出示P29最下方白菜老师出的题）师：你能从四十起，一个一个地数到一百吗？自己试着数一数。要是数的过程中碰到了困难，可以向老师或同桌请教。暂停。师：刚才我们是一个一个从40数到100，那你们还会用别的方法来数吗？流程4：完成“想想做做”13题（点击出示“想想做做”第2题）师：你数到多少个呢？我们一起来数一数吧。5，10，15（点击出示“想想做做”第3题）师：你想怎样数？先想一想，然后看着自己书上数一遍。暂停。师：小朋友数完了吗？小朋友数的方法也不一样，有的小朋友是一颗一颗数的，也有小朋友是10颗10颗数的。一颗一颗数的时候，聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法。10颗10颗数的时候，有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法，真不错！正确答案是：一共有36颗星星。小朋友，你数对了吗？流程5：学习读写师：小朋友已经认识了几十几的数，会数几十几的数了。可是光会数数没什么了不起，我们还要会读、会写，理解数的含义才行。一起来看：（点击出示例2计数器图）师：来看这个计数器。十位上有2颗珠子，个位上有4颗珠子，想一想，有几个十和几个一呢？它们合起来表示哪个数呢？对了，这里有2个十和4个一，合起来是24。（点击出来）写24的时候，也可以对着计数器，在十位上写2，个位上写4。（点击出来第2个计数器）现在表示的数又是多少？是由几个十和几个一合起来的呢？（逐一点击）小朋友想对了吗？（点击出来第三个计数器）表示哪个数？（点击）对了，是43。（点击出来填空）你会填一填吗？是的，4个十和3个一合起来是43。（点击答案）师：下面我们一起来读读写写。流程6：巩固几十几的组成及读写（点击出示第4题）师：我们一起来读一读。先看第一个。问：太平街几号？对，58号。（点击出示“想想做做”第5题前半题）师：先看一看，每筒羽毛球是多少个？对，是10个。这里有几个十和几个一，合起来是哪个数呢？小朋友一定看出来了，（点击出来答案）（点击出来后半题）问：请小朋友在书上填一填。暂停。（点击出来答案）你填对了吗？（点击出来第6题）。师：我们一起来口答。师：最后请小