2019-2020年一年级数学下册 数的顺序比较大小5教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 数的顺序比较大小5教案 人教新课标版教学目标：1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3.培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学过程：一、复习：1.数数：从77数到100；从63数到56。2.写数：三十六 四十八 五十二 七十五二、自主探索：1.数的顺序。（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。2.比较大小。（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？ 让学生交流不同的比法。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：1.39页做一做。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“”、“”、或“=”。订正时说一说比较的方法。2.39页的思考题。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：38 58 60 7926 3930 课后小记： 附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数减一位数、整十数（不退位）2教案 人教版教学目标(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法难点：弄清相同数位的数相减的道理教学过程设计(一)复习准备1口算54=50( ) 68=8( )师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？2口算(说出计算过程)30(72)= 70405=3回答问题：结合362和3620说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课1导入新课师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把362和3620改变成362和3620(边说边板书：362 3620)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算师：首先学习362，这道题是两位数减一位数板书：两位数减一位数2教学：362=_师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根)师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)574= 385= 961=253= 772= 497=师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数板书：两位数减整十数3教学：3620=_师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)学生口述计算过程，老师板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)6940= 3810= 9660=4230= 6640= 8150=4引导学生对362和3620的计算方法进行比较师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把被减数分成30和6不同的地方：减2时，要先从个位数里减；减20时，要先从十位数里减5小结师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法以后还要学习退位减法板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位)师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地)(三)巩固反馈1看图列式计算2口算576 884 497 3820 9560 65303对比练习684 99775468409970 7540322 57594332205750 94304游戏送信在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50给每位学生发一张口算卡片游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正232 2403020 27270203210 9040 124520 497555222010403012 8030 411601082405发散思维练习想一想：方框里能填几？(1)41=_ (2)620=_课堂教学设计说明本节课复习准备设计的3道题，为学习两位数减一位数、整十数做了必要的铺垫通过把362和3620改变成362和3620，利用知识的迁移，自然、简捷地导入新课在进行新课的过程中采取边学边练的教法根据低年级学生的年龄特点，设计了摆、想、算、比等具体形象的自学提纲，引导学生学会两位数减一位数、整十数使学生直观地看到这两种题在算法上的相同与不同，明确了相同数位上的数才能相减的道理，很快掌握了口算方法体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则，调动了学生学习的积极性，提