扎实推进生本教育，着力构建高效课堂

1 / 4 扎实推进生本教育，着力构建高效课堂 扎实推进生本教育，着力构建高效课堂 万永忠 通过学习毛局长关于 XX 年教育教学质量总结表彰会上的讲话，作为战斗在教学第一线的教师来说，我对 “ 教学中心、质量第一 ” 理解，就是如何构建高效课堂，向 45分钟要质量。结合我校自去年起开始推行的生本教育，我就此谈谈如何以生本的方式构建高效课堂。 一、明问题，是构建高效课堂的基础 生本教育这一教育理念是郭思乐教授提出并倡导的，十多年来他一直在全国各地推行这一理念，但在我校还是一个新鲜 名词。去年以来学校领导先后派了十多位教师亲下广东接受郭教授的培训，回校后，老师们迅速行动起来。在实施过程中，通过调查、座谈，我认为存在以下问题： 1、当看客做闲人，一节课下收获少；浮光掠影，不求甚解；找 “ 全解大哥 ” 帮忙，找 “ 网络聪聪 ” 包办代替。节 2、讨论时，自己未好好地思考问题，总想着他人送来的现成的答案，独立自主的习惯没有养成，却养成了一种依赖思想。参差不齐，合作探究作假多。 3、讨论时借机说话，开小差；没有争到上台展示的机会就不高兴，影响上课情绪；他人发言，充耳不闻，依旧 思考着自己准备的成果；他人板书、视而不见，依旧渴望着自2 / 4 己小组好上台展示。 4、就书论书，就事论事，没能联系实际，没将课本知识拓展开来；你讲你的，我想我的，说者津津乐道，听者神游八极。讨论时热火朝天，补充时两语三言，评价时一星半点。 5、有时老师抢镜头，急于评价，打断了学生的思维；有时老师不作为，是非不定，让问题模棱两可。老师不只是配角，老师更应是掌舵者。 6、教师不信任学生，师本为先，一言堂，满堂灌，学生仍然是盛东西的容器。 弄清以上问题，笔者以为是构建高效课堂的基础 。 二、找解法，是构建高效课堂的关键 当然以生本教育为理念的教育教学，暴露出来的问题还远不止以上六点，有问题就有解决的办法。 1、准备充分是基础，求真务实是关键，踊跃参加是保证。上课过程求规范，课后总结求完美。 2、前置性作业不必都放在课外，以免加重学生负担；前置作业不必课课都设计。任由学生自由设计问题，课堂就会丰富多彩。 3、生本课堂要做好：培养兴趣不可少，课外备课必须早，课堂展示应明了，简要板书有必要。 4、课前应检查上节课的笔记，课堂应至少留五分钟让3 / 4 学生整理笔记；课堂上，老师和学生都要养成学会倾听的好习惯，错了的纠正，不严密的，补充（万语公开课）；精彩的，记下来。要把它作为我们成绩提高的顺风船。 5、要教给学生学习方法，如一篇课文要按照由表及里、由面到点、由前到后、由浅入深的顺序来赏析，不能忽东忽西、忽左忽右；一个问题如有多种见解，最终要有一个明确的定论，不能含糊其辞；一节课或是一单元内容结束，至少安排一节课来让学生自主整理笔记。 6、 “ 井字型 ” 小组合作：每组学生 ABcD 四名， Ac、 BD师徒结对， AB、 cD 学友结对，通过学友的研讨、师徒的帮扶及相应制度的奖惩，学生动了起来，解决了陪读生现象，交流、答辩、演讲、展示培养学生表达能力；练题、演板、讲评、实验培养学生的动手实践能力；小组学习，讨论解疑，一帮一，兵教兵，培养学生的参与、合作能力。 7、解决全面撒网、不求甚解的问题。实施生本教育的前提，一定要建立旗鼓相当的学习小组。各个小组在讨论问题时不要流于形式，不要贪多，可选取三两个问题做深入的探讨，小组成员如果一致认为这个问题理解的全面正确透彻，就做好与大家交流的准备。 8、 要解决声音低小、表述模糊的问题。上台展示时，谁主持、谁解答、谁总结，分工要明确；声音要洪亮，吐词要清楚，表述要明确。要运用规范用语，在自己小组没有表4 / 4 述之前，建议把问题先抛给台下，先听听台下同学的理解，目的是完善自己小组的理解。待理解得差不多后，再把自己小组的 “ 答案 ” 与大家分享。 9、解决各行其是、学无所得的问题。 10、教师如果不习惯生本教育，可以来一碗二合