2019-2020年一年级数学下册 加法和减法（一）教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学下册 加法和减法（一）教案 北京版教学内容：北京市义务教育课程改革试验教材第二册29页例题（第一课时）教学目的：1.知识与技能：理解两数相差多少的应用题的的结构特征。并会依据数量关系解决这类应用题。2.过程与方法：提高学生探索问题的能力和会比较数量关系的能力。3.情感、态度与价值观：使学生学会独立思考，会与人合作学习。教学重点：会解决求相差多少的应用题，初步了解这类应用题的结构特点。教学难点：能够准确的找出数量关系，并能理解为什么求差要用减法。教学过程：一、谈话引入：师：图书馆的故事很多。大家不仅能够借书，他们还能找到自己喜欢的书坐在那里认真的看。告诉大家一个好消息，咱们学校今年也为大家开设了一个阅览室。就在原来的三（2）班。来到阅览室我们应该怎样做呢？生：不能乱说话。师：为什么？（不然会打扰别人）表扬：看来你很懂礼貌！过渡：下面老师带大家到阅览室看一看。（呈现主题图）二、探索获取新知：1.请大家静静的比较一下这里是男生多还是女生多？比较出来请举手。（学生各个认真点数）估计：有个别同学很快就能比较出来，但有个别学生很慢。）对策：采访比得快的同学，你为什么比得这么快，是怎么比的？估计：就是分别去数。对策：那男生和女生分别有多少人？大家数一数，是不是女：9人？男：7人？ （确定男女生的人数）2.师：谁有更好的办法让我们大家一下就能看出男生多还是女生多？估计：让大家排队等。或说不出来。对策：如果想出办法就让他们去试试，如果没有想出来就让他们拿出不同的图片分别代表男生和女生。生：动手操作摆图片。师：巡视，找到懂得一一对应摆的小朋友问问他为什么要这样上下对着摆？问：这时请你看着这幅图能一下看出谁多谁少吗？生：能/不能师：看看你的邻居摆的，再看看你自己的，说一说谁摆的比较好？为什么？生：他对的齐，队长的人就多。等师：请你把自己的图修整一下。 （学生开始行动）3.师：到底女生比男生多多少？请看图说一说。 （生借助手中的插图，边看边分析，之后与小组同学说）生：汇报。多2人。对策：你能在图上指指多出来的是哪两个人吗？生：边指边说。之后把多出的两人指给周围人看。师：哪部分人是男生和女生同样多的部分呢？ （生进一步分析图，回答）4.师：叙述我们知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以问什么？估计：一共有多少人？男生比女生少几人？/女生比男生多几人？对策：求和问题直接口答。求相差多少，让小组讨论。（师引导学生借助图来思考、来说）汇报：一定要让生说清楚为什么要用减法计算。估计：把同样多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。当然也就是比女生少的。小组互相说说，怎样想的。5.列式解答。三、巩固练习：1.试一试（独立完成，互相交流）2.课后题：其中二题要让学生理解什么叫“相差”3.让学生试编这样的题。四、课堂小结：对于这节课学的知识你还有不懂得问题吗？附送：2019-2020年一年级数学下册 加法和减法（二）1教案 北京版教学内容：北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题（第一课时）教学目的：1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。2.过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。3.情感、态度与价值观：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。教学难点：使学生掌握两个竖式连写的方法。教学过程：一、铺垫：1.口算下面各题（并说一说计算顺序）8+4+3= 13-4-5= 62-20=9+5+7= 16-8-4= 58-30=2. 笔算下面各题（并说一说）28+34=52-20=二、导入新课，学习新知。 我对大家刚才的表现非常满意，我国运动员们在xx年奥运会上获得奖牌的情况让全国人民也非常满意，你们想知道他们得奖的情况吗？ 1.出示表格金牌银牌铜牌3217142.根据表格编一道两步试题。3.指名列式。32+17+14=4.小组内讨论该怎样计算？5.说一说你是怎样计算的？指名说师板书。32+17+14=63 3 2 + 1 7 _ 4 9 1 、 4 6 3师：这几位同学真聪明，说出自己的方法，你们喜欢用 这种方法？好！现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对！6.完成35+26+24=师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？你是怎样想的？师板书35+26+24=85 35 + 2、6 61 + 24_ 85师：真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊” ，看看谁愿意当小迷糊！7.试一试：（1）对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。（2）指名说计算过程，教师板书。2-15-17=30 6 2- 1 5 4 7-1 7 3 03.做一做98-28-35=三、课堂总结同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就