2019-2020年一年级数学下册 认识人民币3教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识人民币3教案 西师大版教学内容： 教材P21 例3 课堂活动 3 练习二 5、6、7教学目的： 1、了解人民币的使用价值2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。教学重难点： 运用所学知识解决日常生活中的问题教具准备： 3张1元人民币，5张1角纸币教学过程：谈话导入师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些 知识来解决实际生活的问题。二 、新授教学例3看图交流师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）解决问题师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？1元钱可以哪些学习用品？ （小组讨论）用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？如果有9元 钱，你准备买哪些东西？（生小组讨论，汇报）你还可以提出哪些数学问题？（生分小组交流，再汇报）师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？三 、练习课堂活动 3生小组交流，汇报练习二 5理解题意， 在小组内用钱试补，由生自己动手操作。练习二、7生看图，你知道了什么？解决问题，同桌交流，汇报练习二 6你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报议一仪，可以提出哪些数学问题小结你今天学到了什么？学会了什么？附送：2019-2020年一年级数学下册 认识人民币4教学反思 人教新课标版教学反思：1.教学重点在哪里？认识人民币，仅仅局限于识别方法的教学，还是要扩展到人民币的版面图案，这是我的困惑之一。关于人民币的版面，是教师主动引导学生去认识，还是当学生发现之后，有重点的介绍一些呢？对于这部分的处理，那位老师扩展了很多人民币的版面知识。如果从语文角度去看，这显然是大语文观，是知识的扩展。而我则选择了让学生课下了解。因为从数学角度看，课上一定要分清主次，不能冲淡主要内容。同时，数学课就要有数学的味道。这是我的个人见解2.识别人民币的引导，落脚点在哪？不错，识别人民币的方法很多。如：颜色，数字，文字，图案，纸张大小在那位老师的课堂上，识别人民币的方法成了方法多样性的展示。通过与身边老师的交流，大家一致认为，识别人民币一定要抓住主要方法进行引导即：数字，文字。因为他们才是人民币的本质特征。说到颜色识别方法，现在很多人花钱时看错钱，其中很重要的一个原因就是从颜色上看，大体相似。3.我的思考：课改前，我想每位老师都知道人民币的认识教学重点，难点。教学中教师依据教参有效组织就可以了。随着课改的研究逐步深入，我慢慢发现，原来课改并非局限在教学方式的变革上，教学内容也发生了变革。同样一个内容，上什么？怎样上？教参太简单，缺少了参考的价值。以前我总在思考新课程下这节课怎样上。现在又多了一重思考：新课程下这节课上什么。即便是同一个教学内容，只要有利于学生的发展，我想，至于上什么，重点是什