2019-2020年一年级语文上册 ai ei ui教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 ai ei ui教案 人教版教学目标：1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵 母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？ （2）出示图： ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？（3）指名读ai。 教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4） 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1学习ei的音（1）出示ei图： ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3） 教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准， 教师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1出示ui图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4） 教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。第二课时学习复韵母ai、ei、ui的四声1读ai、ei、ui3个复韵母2按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。 二、板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5.学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。附： 板书设计附送：2019-2020年一年级语文上册 ai ei ui教案 北京版教材分析ai ei ui是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学流程一、创设情境，复习导入 。1、歌曲导入 （伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui 这样安排复习导入 ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。 二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现了什么？如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。 2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 3、学习复韵母ei。（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。 4、小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。 三、巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学