2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 6教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 6教案 苏教版教学内容：教科书第1618页的例题，试一试，想想做做。教学目标：1. 使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。2. 使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。3. 使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与小组伙伴合作、交流的意识。教学重点：借助已有知识经验认识长方形、正方形和圆的过程。教学难点：感受面。教具、学具准备：1. 每组准备学具：圆柱6个；正方体6个；长方体6个。（共4组）2. 每人准备学具：钉子板每人1个；直尺；水彩笔3支。教学过程：一、课前活动： 搭积木：喜欢搭积木吗？老师为每个小组准备了一些积木，你们先商量一下要搭什么形状，然后在小组里共同搭一个喜欢的作品，过会儿，我请小朋友介绍给大家听。开始！ 学生活动，教师参与。 谁来介绍一下，你们小组搭的是什么？二、认识长方形、正方形和圆。1. 分类。 （1）每个小组的作品叶老师都很喜欢，你们都用了哪些形状的积木呀？认识他们吗？（认识）请在小组里把这些积木按形状分分类。 （2）小组活动，师巡视观察。(小组长要有序分工,保证人人参与到活动中来) （3）集中到一个小组：说说是怎样分类的。（遇到三棱柱教师提一下带过就可以） （4）其他小组和第5组分的一样吗？（一样）你们真棒！请组长把积木轻轻地放回篮子里。2. 感受面。 摸一摸。 （1）示范：这是什么形状？（长方体）看，老师摸了摸长方体的这个面。你们想不想摸一摸长方体的一个面？（想） （2）请同学们在小组里拿出一个长方体摸摸它的一个面，你有什么感觉？（示意学生不说） （3）再拿出一个正方体和一个圆柱摸一摸它们的一个面。 （4）提问：刚才我们摸了摸长方体、正方体和圆柱的一个面，你们有什么感觉？先想一想，在和小伙伴交流一下。 （5）指名说，小结：平平的，滑滑的，你们是不是也有这样的感觉呀？3. 画一画。 （1）那你们想不想把这些平平的，滑滑的面画下来？你想怎么画？先想一想，再在小组里交流一下（描下来） （2）出示题图：你说的是不是这样？ （3）提出活动要求，教师边演示边介绍：老师先来画一个，比比谁看的最仔细！先拿一个长方体，选一个你要画的面，将它放在纸上，用水彩笔沿着长方体的一周描下来，注意在拐弯的时候要特别小心，按住长方体的手不能移动。 （4）听明白了吗？选一个你喜欢的形状，把它的一个面画下来。 （5）学生画，教师巡视，有目的的指导。（提示：画的快的小朋友可以再画2个） （6）展示学生的作品：选择四个有代表性的介绍一下：（指学生手中的形体）你用的是什么形状？画的是哪个面？是不是呢？用这个积木重合着比一比。（到另一种长方形时）谁来猜猜他是用哪种形状画的？画的是哪个面？上来比一比。（问这个同学）猜的对吗？ （7）老师也把这三种形状画在了纸上，出示。 （8）比较长方形和正方形：观察这两组图形，它们的形状一样吗吗？哪里不一样？ 小组交流你的发现，教师到小组里和学生交流。 组织全班交流。（指正方形：四四方方）这种图形呢？（指长方形：有长有短或长长的） 这个图形和前两种图形相同吗？（指圆：圆圆的。） （9）讲解：像这样的图形我们给它们起个名字，叫“长方形”，像这样四四方方的图形，我们叫它正方形，而像这样图形，我们叫它圆。（教师依次板书：长方形、正方形、圆）学生读一遍。 （10）今天我们要一起走进图形王国，认识这三种图形。（揭示课题：认识图形）及时反馈：小朋友们，你们都认识了哪些图形啊？（指2人说，再齐说） （11）小组集体反馈（组长负责检查，人人都要能找到指定的图形）： 现在请每个小朋友拿出一个长方体，一个正方体和一个圆柱，你还能在这些物体上找出长方形，正方形和圆吗？找给你的小伙伴看看。 附送：2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 7教案 苏教版教学内容：40-41页，长方形、正方形、圆教学目标：1. 直观认识长方形，正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2. 在学习活动中，培养学生初步的空间观念，及多种方法解决问题的意识和能力。3. 与小组合作，培养学生自主探究，合作交流，敢于创新的意识。教学重点、难点：从物体的表面抽象出平面图形。教学准备：课件；长方体，正方体、圆柱等积木若干；水彩笔、剪刀、橡皮泥、印泥等工具；尺子，钉子板。教学过程：一、创设情境，体验形体春天来了，森林里多美啊！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋吗？（小组合作搭积木，教师巡视，适时指导。）小朋友搭得都很漂亮，你们用到了那些积木，你能把积木按不同的形状分一分吗？（学生动手分积木）学生交流：我们用到了长方体，正方体和圆柱二、操作感知，建立表象1. 小朋友选一块自己喜欢的积木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？（学生边摸边说）2. 全班交流：-长方体的面长长的，平平的：-正方体的面方方的，平平的；-圆柱体的面圆圆的，弯弯的。3. 小朋友，你能不能想办法把这些面记下来？我们准备了白纸，橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小组里说一说，你打算用什么方法记下这些面，比一比，看看那个小组想的方法最多。4. 小组合作活动，探讨把面记下来的方法。5. 全班交流，加以演示：-我把正方体放在纸上，照着它的边画下来；-我把长方体放在纸上，用剪刀沿着它的边剪下来；-我拿圆柱体的面在印泥上沾一下，然后印在纸上，就留下了这个面。6. 小结：小朋友的办法真多呀！（电脑演示：从长方体、正方体、圆柱上分别移下了长方形、正方形和圆）我们把它们都请下来。你们认识这些图形吗？和它们打个招呼吧！7. 板书课题：认识长方形，正方形和圆。三、操作巩固，加深认识1. 其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，大家在教室里找一找，哪些物体的面与这些图形是相同的？2. 学生可下座位寻找，全班交流。3. 小白兔家门前有一块空地，它想围出一块地种萝卜。小朋友，你能不能用上刚才学的本领，帮小白兔围一围呢？围好后和小伙伴说说你围的是什么图形？（学生相互合作，在钉子板上围图形）-你围了什么图形？-有人在钉子板上围出圆形吗？-为什么围不出圆形？4. （电脑出示斜放的长方形）这是个什么图形？为什么和刚才的长方形不一样？-原来长方形可以躺着，站着，也可以斜着，它们都是长方形。5. 现在许多图形都赶来开会了，你来说说，来了哪些图形？（出示第42页的第5题）-每种图形有多少个，你能用水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（学生涂色并统计）-交流图色的方法，表扬把相同的图形涂上同一种颜色的学生。6. 开会的图形被小朋友理清楚了，（出示一长方体）老师手上这个