批评孩子也讲兵法策略

1 / 5 批评孩子也讲兵法策略 家长在批评孩子时如果不讲究方式、方法，结果只能是 “ 家长出了气、孩子不服气 ” ，起不到应有的教育效果。兵法上说，不战而屈人之兵，为上上策，对孩子进行批评，也要讲究兵法， “ 心中有剑口中无剑 ” 是批评的最高境界。我们不妨看看下面几种别致的批评方式：我的柔情你会懂 有个智力超群的男孩特别不喜欢做作业。妈妈怎么说都不听。后来妈妈跟他说： “ 你不写作业，妈妈就担心你基础打得不牢固，今后就会考不上好的大学。而妈妈老是担心你，就特别容易变老。 ” 这个小男孩害怕自己年轻漂亮的妈妈变老，就乖乖做起了作业。 兵法：以柔克刚 分析： 孩子是顽皮的，但富有爱心，就看家长会不会调动。顽皮孩子被家长和老师批评了不知多少次，被批评麻木了，照样我行我素。这个时候，回避直截了当的批评，调动起孩子的满腔柔情，就可以很容易达到目的。 你怎么舍得我难过 一个淘气的男孩经常惹祸。母亲每次都大喊大叫，甚至抡起藤条抽打他，却收效甚微。有次他偷了商店的玩具，差点被送警察局。母亲及时赶到，说服店主再给他一次机会。回家后，男孩料想等待自己的会是一场狂风暴雨，谁知道妈妈什么也没说 ，只是让他回自己房里去。当他无意中到厨房拿水，发现母亲独自一人，呆呆地坐在厨房的椅子上，满脸的忧伤和疲惫。这一刻，他如遭雷击。虽然没有任2 / 5 何语言的指责，却让他一下子想起妈妈日常的操劳，抚育他的呕心沥血。从此以后，他痛下决心，改过自新。 兵法：此时无声胜有声 分析： 假如孩子每天处在打骂和训斥之中，就会变得麻木不仁，而且还会产生这样一种的想法：“ 反正我是坏孩子，那就坏下去吧。 ” 父母的训斥、打骂反倒筑起一堵高墙，阻断了亲子间的情感交流，没能让孩子站在父母的立场上想问题，却增加了漠视和仇恨：反正你 们不爱我，所以也不需要你们来管教我。 而与之相反，如果关键时刻用沉默代替语言，实际上是对犯错的孩子进行无言的谴责。在这个沉默的空间里，孩子卸除了被迫自卫的武装，有了很大的自我感受和思考的空间，并且受到强烈刺激，迫使他回想自己的所做所为，对父母的痛心和难过产生深切体会。一旦他能站在父母的立场思考问题，许多冲突就可以迎刃而解。 你是我永远的宝贝 有个小姑娘性格非常叛逆，整天跟父母对着干。妈妈什么方法都试过了，却无法扭转孩子的心。有一天，妈妈无意中翻出自己当年的育儿日记，那里面记录着女儿成长的一 点一滴。她拿出来给女儿念，从她出生时的喜悦，到她得病时妈妈的恐惧，以及对孩子的美好期望，全都包含在这几本日记里。刚开始女儿还似听非听，渐渐入了神，渐渐眼里有了泪。终于，她忍不住扑到妈妈怀里，哭着向妈妈道歉。 兵法：让你知道我爱你 分析： 爱可以感化一切。孩子虽然叛逆，但却不是草木，其实对父3 / 5 母有很深的爱。她之所以表现如此，是因为她觉得爸爸妈妈不爱她了，所以没必要听他们的话。当她明白了父母对她的爱有多深，她就会用百倍的爱来回报父母。 请让我以你为骄傲 当年陶行知先生任育才学校的校长。一天，他看到一名男生打同学，遂将其制止，并让他放学后到校长室。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他说： “ 这是奖励你的，因为你比我先到了。 ” 接着又摸出一块糖给他： “ 这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。 ” 男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说： “ 据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。 ” 陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了，说：“ 校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。 ”陶先生又拿出第四块糖说： “ 你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。 ” 兵法：化干戈为玉帛 分析： 当时如果换成是另一个老师，很可能是这样处理：对这个学生进行义正辞严的批评，开班会，教育同学们以此为鉴，不要跟他学。这样做的后果是：学生会觉得老师和校长是故意要把自己批倒批臭，让自己抬不起头来，于是行为更加乖张霸道，对老师和校长产生厌恨。 外一篇：批评孩子的 4个讲究 首先，要注意尊重孩子 有些家长受传统家族教育的影响，往往有很强的惟我独尊意识，与孩子不是在平等的位置上。批评时态度粗暴、言语尖刻，伤害孩子的自尊。4 / 5 批评刚刚开始， 双方已出现了严重的心理壁垒。有经验的家长很注意 “ 真理面前人人平等 ” 的原则，要让孩子感觉到其中的慈爱之心。尊重孩子的人格，使他自动消除对待批评的自我防护意识，为转化矛盾扫除心理障碍，从而形成宽松的谈话氛围。 其次，注意批评的地点及其场合 大多孩子都很爱面子，如果在公共场合，当着其他孩子的面受到责罚、辱骂甚至殴打，就容易形成对立情绪，即使他知道错了，也会宁折不弯，强词夺理，甚至与你对着干。所以，在公共场合教育孩子要讲究批评的环境艺术，注意给孩子 “ 下坡的台阶 ” ，让他把偏激情绪平息一下，换个地点再个别谈 话，这样容易取得预期的效果。 再有，要多看孩子的优点与长处 有人看孩子， “ 横挑鼻子竖挑眼，左看右看不顺眼。 ” 其实这不仅是教育观念问题，也是教育水平问题。即使孩子犯了错误，批评时也要用 “ 两分法 ” ，既看到错误缺点，又看到长处优点。家长必须善于挖掘孩子潜在优点，批评前多作调查分析，给孩子申述的机会，以便分清是非，以理服人。 最后，批评要点到为止，不要翻旧账 孩子对家长