技术的价值(第1课时)

1 / 10 技术的价值 (第 1 课时 ) 莲 山课件 m 第一章走进技术世界 第一节技术的价值 (第 1 课时 ) 教学目标： 1知识目标： 1)了解技术产生的原因，理解技术的内涵； 2)理解技术对人类生活的影响，理解技术的重要性； 3)能用正确的技术观对典型案例进行分析，培养对技术的探究精神。 2能力目标： 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生的自学和探究能力。同时在探究中让学生初步掌握看待和分析技术问题的正确方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。 3情感、态度、价值观： 培养学生对待技术的积极态度和正确使用的意识，让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生对技术的人文精神的理解。 2 / 10 教学方法： 讲授法，演示法，案例分析法，讨论法 教学重点和难点： 重点：技术产生的原因和技术对人类活动的价值 难点：技术观的渗透和贯彻 教学准备： 典型案例、图片（ flash制作）、视频搜集，课件制作，百叶防风伞的制作、 ”“ 然与新技术 ” 的文字素材。 教学过程： 教学环节教师活动 学生活动设计意图 新课引入 1演示 flash作品（生活中的图片）： mp3，手机，空调，小媒体， B 超技术 ,杂交水稻等。 2播放视频：美国电子科技成果展 （ http:/v_show/id_ca00XoDU2NzU4oA=.html） 引入：我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，技术无处不在，无时不有，成为了我们生活中的重要因素，同时技术也成为推动社会发展的巨大力量 ,从这节课开始让我们一起走进技术的世界。 观看图片和视频，感受生活中的技术和一些高科技技术。从学生现实生活 所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，明白生活中技术无所不在，无时不在，理解技术的重要性，激发学生学习技术的兴趣和探究的思想。 3 / 10 技术的产生和发展一、技术的产生 1为什么会产生以下的技术： 技术产生原因 纺织技术 农耕技术 建筑技术 汽车技术 教师点拨、归纳： 技术产生的原因：为了满足人类的需求和愿望。 2要求学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？ 教师对学生列举的技术和分析进行适当的点评 3同学们有遇到这样的事情吗？在风大时用伞，伞面经常会被吹翻？ 展示百 叶防风伞作品 :增强了伞的防风性，不但可以防风、防雨，还可通风。 改进了原有伞的结构 :把伞条分成四段 ,每段经过焊接，成梯形；把伞布分成四圈，缝在四段伞条上，伞布间有 2 至 4 厘米距离，伞面结构类似百叶窗面，减少伞面对风的阻力 4归纳 :技术是为了满足人类的需求和愿望而对大自然的一种改造和利用。 强调：技术没有严格的定义，但同学们一定要把握好技术产4 / 10 生的原因。 1学生思考，并给出答案（分别满足我们的衣、食、住、行方面的需求） 2学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？（ mp3,手机，空 调等） 3学生在回忆伞被吹翻的情景，并要求想改变这种状况的愿望。 4分析百叶防风伞在普通的长伞上改进了哪些功能？ 先具体分析生活中常见的典型技术产生的原因，然后按特殊到一般的原则归纳出技术产生的原因，使学生更容易理解和掌握。 技术观的渗透和贯彻是本节教学的切入点和重点，通过展示教师的百叶防风伞，可以调动学生对技术学习的浓厚兴趣，很好地帮助学生理解和消化本节课所要学习的观点和理念。 二、技术的发展 为了更好的满足人类不断的需求，从而人们在生活中不断的探索与改进中有了新的技术的产生和发展。 1案例分析：从火到灯的发展 依次展示各个时期的火或灯的图片，描述火到灯发展中人类的需求和不断的努力对技术发展的驱动作用。 2归纳：技术因人而生、因人而变，技术既以人为动力，也以人为目的，技术因人而精彩。 3举例：手机的发展、改进的过程 5 / 10 （借助媒体展示各种手机图片） 1G手机：模拟式手机 2G手机： TDmA技术和 cDmA的技术（ “ 顺风耳 ”) 3G手机： ImT-2000 无线接口技术 4G手机 :带宽（ “ 千里眼 ” ） 1学生分组讨论（ 4 人一组）：如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅图景？ 2阐述身边手机技术的发展通过火到灯的技术发展的案例，帮助学生理解，技术的发展源于人们的需求，人们不断提高的需求又推动了技术不断地发展，从而形成技术因人而生、因人而变的观念。通过身边的熟悉的手机技术的改进，再次感受技术发展的原因和技术发展给人们生活带来的精彩，让学生对技术问题产生更强烈的探究欲望。 技术对人的价值技术的产生和发展改变了我们的生活也推动了社会的进步，我们需要技术和技术的发展，那到底技术对我们人类存在哪些价值呢？学生思考承上启下的衔接，使学生带着疑问学习，效果将事半 功倍 一、技术保护人 1摆出问题 提问 1：原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？ 提问 2：疟疾、天花、肺结构等疾病曾夺去数百人的生命，6 / 10 为什么现代人对它们不再如此恐慌？ 2点评、归纳：技术具有保护人的作用。 3学生举例，教师及时点评 1学生思考，讨论 2.列举并分析日常生活中常见的保护人们的技术 借助两个问题让学生积极探讨技术对于人类的重要性，从而使他们理解技术能保护人。 同时对学生的观点进行恰当、精练的总结和提升 ,积极发现学生回答中所蕴涵的闪光点，我认为这是引导学生技术价值观、技术情感态度的一个重要契机。 二、技术解放人 1哪位同学谈谈一下自己从小到大所使用的交通工具的变化？ 归纳：从步行到用电动车，这位同学的出行效率提高了，也使脚得到了解放，体现了技术能解放人。 3技术对人的解放作用表现为： 人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。 以人的体力解放为例，随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等 技术的发展，人的体力得到了愈加高效的解放。学生回答 :自行车、电动车等，并分析效率上的提高。让学生从自身的发展进行讨论，易于学生理解技术对人7 / 10 的解放作用。 三、技术发展人 人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不公改变着客观世界，而且改变着主观世界。 1案例分析：偶然与新技术 阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？ 1）电灯的发明（ P005） 2）望远镜的发明 1607 年，在荷兰一个名叫密特尔堡的小镇上，住着一位名为利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三个顽皮的孩子 经常拿着他磨坏的镜片当玩具。有一天，孩子们拿着磨坏的镜片正在玩耍，其中一个孩子两只手各拿一块镜片站在窗台上，偶然将两块镜片一前一后相隔一段距离重叠起来，猛然间，他发现通过这两块镜片能将远处的景物 “ 拉 ” 到眼前，看得十分清楚。他兴奋地将这一发现告诉了父亲。利比斯赫听了以后，用同样的方法果然看清了远处的景物。 兴奋之余，他仔细查看了这两块镜片，原来是一块老花镜片和一块近视镜片。只要老花镜片在前，近视镜片在后，再适当调整两块镜片之间的距离，就可以拉近远处的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫将两块镜片插到一个长度为 30厘米圆筒的两端，其中一块可以移动。这样，世界上第一台8 / 10 望远镜就制造成功了。虽说这台望远镜还很简陋，但它宣告人类即将拥有千里眼。很快，各式各样的更加先进的望远镜诞生了。 3） “ 烘 ” 出的烈性炸药 一天，瑞士化学家桑拜恩做实验时，把硝酸和硫酸的混合液装在坩埚里，在炉子上加热。可一不小心坩埚被他打翻了，灶台上、地上到处洒满了混合液。桑拜恩情急之中，随手拿了妻子的围裙进行擦拭。擦完之后，他把围裙放在炉子上烘干。过了一会，只听得 “ 哧 ” 的一声，爆炸发生了，围裙瞬间化为灰烬。桑拜恩顺着这个 “ 偶然 ” ，通过进一步的研究，很快就发明了一种以混合酸（主要是硝酸）和纤维为主要成分的威力强大的新型炸药 硝酸纤维炸药。它在开矿山、修铁路和战场上都显示出强大的威力。 4）一束鲜花带来的发明 三百多年前的一天，波义耳正在向一只试管加进盐酸，一不小心盐酸溅到了旁边的紫罗兰上。波义耳非常心疼，赶快拿着紫罗兰对着水龙头冲洗。谁知冲洗后，他看到了一个意想不到的现象：那些溅上盐酸的紫罗兰花瓣一转眼间就变成了红色。波义耳想： “ 其他的酸能不能使它变成红色呢？ ” 经过试验，证明各种酸都可以使它变成红色。面对试验结果，波义耳产生了一系列的联想： 酸能使紫罗兰变成红色，碱能否使它变成某种颜色呢？紫罗兰遇酸会改变颜色，9 / 10 其他的鲜花也可以吗？花瓣遇酸会变红，花瓣的浸出液遇酸也能变红吗？如果是这样，不就可以制成一种标记物质酸碱性质的指示剂吗？ 经过许许多多的试验，波义耳终于发现，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都会变红，遇碱变蓝，而变色效果最显著的要数地衣类植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊试纸，这种试纸直到今天仍然被广泛应用。 2点评、归纳 技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我 价值得以实现。 1阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？使学生明白：实践出真知，许多重大的技术常常源于日常生活中的小事 ,创造者胜于常人之处就是能发现平常小事中的不平常之处，揭示其奥秘，造福于人类。从这些案例中体会技术能发展人从而使学生，树立正确的技术观和技术价值观。 而且通过这种方式能调动更多学生的积极思考，又能在讨论的过程中实现本