2019-2020年一年级语文上册 b p m f 教学反思2 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 b p m f 教学反思2 人教版这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。第一课时主要是先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。在指导发音的教学中，重点是要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法，采用多种形式练习让学生体会发音的要领，比如我让学生用手心感觉发b和p时气息的强弱，让学生同桌互看嘴型发准f。 学生从这一课开始要学习拼读音节，掌握拼读方法是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着老师就要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最 后老师范读，学生跟读，反复实践体会要领。在教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么？再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，帮助拼读音节。 学生第一次接触拼读音节，所以书上的音节对学生来说是较难的，我用了两天时间给我们班学生一个个过关，但是仍有几个学生拼读很困难。我感觉拼读是有技巧的，不能过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养，也不能始终按音节表的顺序拼读，而应让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。熟能生巧，一开始的音节拼读教学，适当放慢些速度，待学生这一课过了，掌握了，接下来的学习会相对轻松很多。附送：2019-2020年一年级语文上册 b p m f3教案 人教版教学要求1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程 第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。 3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。 出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上