把盐藏起来教案

1 / 6 把盐藏起来教案 班级：三年级课题：把盐藏起来 目 标 知识与技能 对盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使盐溶解得更快。 过程与方法 能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。经历 “ 问题 假设 实验 汇报的科学探究活动的过程。 情感与价值 培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。 重点 通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法 难点 对比实验过程中各种相同条件的控制 材料 盐、冷水、热水、筷子、烧杯、实验记录单 步骤 过程概述 基本结论 2 / 6 学习策略 情景 导入 猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的？ 多媒体播放（闪闪红星，小红军带盐的故事），提出猜想 【分析问题，提出假设】 探 究 新 知 自主探究，合作闯三关： 第一关：探讨小红军怎样藏盐？ 第二关：探究加快食盐溶解的方法 3 / 6 第三关：联系实际学科学， 根据学生的汇报小结 出 “ 像盐这样消失在水中的现象叫溶解 ” 。 并板书溶解的概念：像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书） 根据学生的汇报， (师适时板书 )搅拌、加热、碾碎。还有几种方法合用。 让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由 【设计方案，集体交流】 4 / 6 用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。 在实验揭秘时，以小组为单位汇 报实验结果。 【实验验证，得出结论】 分组讨论，交流汇报：怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？ 【总结评价，知识运用】 拓 展 训 练 故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？ 让学生课下先进行猜想，试着探究，并记录下来。 学习 小结 5 / 6 像盐这样消失在水中的现象叫溶解 加快溶解的方法有搅拌、加热、碾碎 教学后记： 本课是以一个故事 “ 小红军巧带盐 ” 而引出教学内容的。故事说：一年冬天，敌人把红军封锁在山上，红军缺少食盐。小红军化装成农民下山去买盐。买盐返回时，敌人搜查很严。怎么办？小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后通过封锁线时，敌人没搜查出什么东西，就放他过去了。小红军顺利完成了任务。 这个故事本身就有许多值得我们去猜想并深入拓展的教学内涵。 首先，小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后怎么办？要让学生充分猜想： 有的可能猜想小红军在锅里加很多水把盐藏在水中，这就是溶解；有的可能猜想小红军在锅里加适量的水，使盐最大限度的藏在水中，这就是饱和溶液，因为只有制成饱和溶液，才能在水中藏最多的盐。 其次，通过封锁线时，敌人没搜查出什么东西，就放他过去了，小红军是怎样把盐带上山顺利完成了任务的？也要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军把棉衣浸在锅里的盐水中。让盐水完全渗透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通过敌人封锁线；有的可能猜想小红军把棉衣穿在里面通过敌人封锁线。 6 / 6 猜想之后，再让学生充分讨论交流，帮小红军选择藏 盐的正确方法。 教师引导学生对溶解概念的充分猜想：像盐这样 “ 消失 ” 到水里的现象就是溶解。 “ 消失 ” 到哪儿去了呢？有的可能猜想说：盐在水中肉眼的确看不见而消失了；有的可能猜想说：盐在水中实际上并没有消失，只是变成了均一的、稳定的液体，盐仍然藏在液体中。猜想之后也要让学生充分讨论交流，从而得出正确的答案，也为下一课 “ 水落盐出 ” 做好铺垫。 把盐藏起来一课的教学过程以学生的探究活动为主线，使学生亲身经