2019-2020年三年级上册《回顾拓展一》精品导学案.doc

2019-2020年三年级上册回顾拓展一精品导学案主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我能发现多音字，并能区分多音字。2、我能有感情地朗读并背诵小儿垂钓。3、通过事例，我学会了熟字减偏旁的识字方法。4、我敢于展示自己的作品。重难点预 测我能区分多音字课时安排1课时第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：一、点燃激情，导入新课。 1、这节课让我们看看园地一中，带给我们了哪些丰富的知识吧2、明确本节课学习目标。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、轻声朗读两遍下列词语，注意每一行的两个词语中的画线字，想想自己有什么发现？假装 假日 问好 好奇 发现 白发 晃眼 摇晃 朝向 朝霞我发现每一行的两个词语中的加点字 相同， 不同， 也不同。2、我要先把下列诗句读2遍 小儿垂钓（胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 （1）本诗28个字，就把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情描绘的生动传神，我能有感情地读出本诗。（2）我用笔圈出诗句中难写的字，然后在后面的横线上写2遍 （3）我要用自己喜欢的方式再把诗句读3遍，然后试着默写一遍： 3、我要把“读读认认”中的各组字轻声读2遍，想一想每组字有什么共同点？珠朱 桥乔 停亭 襟禁 亿乙 谋某障章 诗寺 绿录我发现每组的两个字读音都 或相近；每组右边的字都是左边的字的 。 三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。 1、读拼音，写词语。 h di kng qu c zhung yng wng ( ) ( ) ( ) ( )fn yng j rn gun ch h lng( ) ( ) ( ) ( )2、给下面的多音字组词。 ji（ ） ho （ ） 假 好 ji（ ） ho （ ） f （ ） hung（ ） 发 晃 f （ ） hung（ ） cho（ ） d （ ） 朝 都 zho（ ） du （ ） 连一连 :淡淡的 微笑 长长的 歌声 勤劳的 孩子 甜蜜的 清香 快乐的 钩刀 3、把句子补充完整。 （1）秋天，一片片红的、黄的叶子像 （2） 像一只离弦的箭。 （3） 像 。 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。附送：2019-2020年三年级上册回顾整理总复习单元分析一、教学目标1通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2回顾与整理所学过的解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。3经历独立整理与复习的全过程，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。4通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。二、本单元复习的主要内容两、三位数乘一位数；两、三位数除以一位数；混合运算；位置与变换；克、千克、吨的认识；长方形、正方形的周长；分数的初步认识；时、分、秒的认识。基本结构如下： 三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。教材通过复习的内容，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系；同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。本单元教材编写特点：1选取的内容与学生生活密切相关。教材以学生熟悉的买照相机、鲸鱼的质量、农村的生活场景、分糕点、买玩具、一分钟做多少事情等为素材，让学生在回顾整理的过程中，深刻体会到现实生活中处处有数学，加强数学与现实生活的联系。2先回顾再整理。翻开“总复习”会在中间部分发现这样的话语：“我们学习了”“这么多内容，我们整理一下吧。”教材这样设计的目的是先让学生对全册的知识进行回顾，然后进行整理。这里的回顾是粗线条的，无序的，在学生说出本册部分单元的标题、重要的知识点、主要的思想方法后，学生必然会感到所学的内容多、杂、乱，有必要对这些内容进行梳理，整理的需求就应运而生。而教材中“这么多内容，我们整理一下吧”的话语巧妙地把复习的重心由回顾转向整理的环节。教材的这一设计思路还向学生渗透了一种学习的策略和习惯，即要定期对前面所学的内容进行回顾、梳理与反思，养成良好的学习习惯。3板块式结构，分领域进行整理。本单元教材内容的安排有利于学生进行观察、思考、回顾、整理。每一小部分都为学生提供了一个回顾与整理的线索，学生可以此为依据自主进行复习，在合作与交流中掌握整理与复习知识的方法，逐步养成回顾与反思的习惯。总复习主要分为两大部分：第一部分是对全册知识的“回顾与整理”。该部分把本册教材所学内容归纳为六大板块：两、三位数乘一位数与两、三位数除以一位数为第一板块；位置与变换和长方形、正方形的周长为第二板块；克、千克、吨的认识为第三板块；分数的初步认识为第四板块；时、分、秒的认识为第五板块；混合运算为第六板块。按六大板块的内容分别进行回顾。这样处理层次清楚，重点突出，有利于学生体会各板块知识之间的内在联系，形成完整的认知结构。第二部分是对应整理与复习的设计思路，提供了涵盖各单元知识点的“综合练习题”，目的是使整理与复习的知识，在具体的练习题中得到应用、巩固和深化，有利于学生查漏补缺和提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。4凸显“总复习”的引领功能，为学生提供积极思考与合作的空间。“总复习”采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式，即整理部分是条线、是个纲，而透过整理所辐射的内容是一大片、是个网。如透过“600元买3个相机，够吗？”这个问题，辐射的是两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的复习；透过“给羊圈围上篱笆，篱笆有多长？”这个问题涵盖的是长方形和正方形的周长；而“1分钟可以做很多事”这句话辐射的是时、分、秒的认识。教材这样编写的意图是将复习的更大空间留给教师和学生，让教师和学生透过这些提示性的话语，挖掘出整理复习中没有显现的、更多的内容，从而实现“总复习”的引领功能。（二）总复习学与教建议1提倡独立回顾整理、小组合作交流的复习方式。回顾整理时，教师要给学生足够的时间，让学生自主地回顾获得知识的过程与方法，系统整理所学的知识，在交流汇报的过程中，完善各自回顾整理的内容。教师对学生自己喜欢的方式都要加以鼓励、表扬，并对学生的整理方式提出合理化的建议，使每个学生都有提高，以激发学生对回顾与整理知识的兴趣和主动性。2加强对回顾与整理方法的指导。全册的知识点比较多，学生在回顾整理时，可以利用综合情境图中的内容为线索，对本册知识和形成这些知识的过程与方法进行回顾整理，也可以以本册教材的目录为线索进行回顾与整理，还可让学生用自己喜欢的方法进行回顾与整理。教师应提倡方法和思路的多样化。3灵活运用综合练习题，提高复习效率。复习时，应根据本班学生的实际，突出重点，不能平均用力，做到既全面、系统，又重点突出。对教材中提供的综合练习题，可以根据学生的实际情况灵活处理，既可以打乱顺序，也可适当地调