2019-2020年一年级语文下册 小猪画画4教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小猪画画4教案 语文S版【教材分析】这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。【教学目标】1正确流利地朗读课文，并分角色朗读。2帮助学生会写7个生字和认识13个会认字。3教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。【教学重点、难点】重点：朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。【教学准备】电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。【教学时数】2课时【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。【教学过程】【第一课时教学过程】一、谈话导课同学们，你们喜欢画画吗？有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？板：1小猪在画什么画？2小猪画的怎么样？师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？生：认真读课文二、初读课文1课件演示、阅读要求看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流利地朗读课文。2检查自读情况（1）分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。（2）检查生字词认读情况。三、细读课文，读中感悟1提出问题：说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。2带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。3小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？同时理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。练习用“马上，漂亮”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。四、指导朗读重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。五、分角色朗读课文分角色演一演（让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰）到台上来表演。六、感悟理解师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？生：把小猫画成了一只大怪物。要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。七、总结课文，扩展延伸1学了这篇课文；你明白了什么？2小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。【第二课时教学过程】一、复习引入谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。二、识记生字1课件演示生字：立、次、加、张、角、画、指读猜字游戏齐读2课件演示生词：“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。（1）指读（2）小老师领读（3）开火车读3分析字形（1）说说你是怎样记住这些生字的。（2）检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。4指导书写（1）本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。“加”写时注意左右宽度基本相等。“些”写的时候上面部分不要写得太宽。“角”注意第二笔是横撇，不要分开写。（2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。（3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。三、巩固练习1我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。2完成课后第三题。3读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。四、作业结合读物中的小熊种菜小花，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。附送：2019-2020年一年级语文下册 小猪画画教案 语文S版教学目标：1正确流利地朗读课文，并分角色朗读。2教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程：一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。（一）由结果探究原因谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。小猪为什么会画这么一只怪物呢？（二）学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议？生读小松鼠的话。师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？学生用“马上”一词练习说话（三）小组合作学习第三、四自然段。要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)小山羊的话对不对？为什么？小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话。（四）学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！小猪还是没作过多的细想，就怎样做？了解近义词：连忙、马上、立刻（五）学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。（六）请学生把自己