2019-2020年三年级上册《科利亚的木匣》精品导学案.doc

2019-2020年三年级上册科利亚的木匣精品导学案主备人：王玲 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2、我能学习联系上下文理解词语的意思 。 3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 4、我能正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。重难点预 测重点：了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。难点：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。学习准备生字词卡及课文插图课时安排 1课时 知识链接同一类型的故事刻舟求剑。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：讲一讲刻舟求剑的故事。一、点燃激情，导入新课。 同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。 1、初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。开火车认读字词。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 2、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？ 3、学习了课文，你明白了什么？三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、读拼音，写词语。d gu du b f tu ti ji ( ) ( ) ( ) ( )fng w y x su bin dng ch( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。倍（ ） 故 （ ） 匣（ ） 陪（ ） 敌 （ ） 匠（ ）3、读句子，加上合适的标点符号。 。 （1）匣子里有各种好玩的东西 有冰鞋 小斧头 小手锯和其他小玩意儿。（2）他挖呀 挖呀 坑已经挖得很深了 还没有找到匣子 4、课后延伸 1）把故事讲给爸爸、妈妈听。 2）推荐阅读猴子奇遇记。 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。附送：2019-2020年三年级上册给予树精品导学案主备人：王玲 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。2、我能联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。3、我能展开想象拓展写话，为小音乐家杨科、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。重难点预 测1、通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。2、理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。学习准备课文插图及多媒体课件。课时安排 1课时 知识链接每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的1月6日。在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分礼物。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：了解一些圣诞节的有趣故事或者是习俗。一、点燃激情，导入新课。 学生看录像（或图片），了解圣诞节。 谈话：你了解圣诞节吗？ 出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？学生：齐读课题。注意“给”的读音。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、自读课文，通过工具书学习生字词。2、阅读课文，想想课文讲的什么内容？ 3、妈妈在这个感人的故事中，她的心情发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句划下来，然后再读一读。4、为什么金吉娅沉默不语呢？你觉得金吉娅是个什么样的孩子呢？ 5、在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅分享了礼物吗？还分享着什么？还有谁也分享着？三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。 1、小练笔：金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心，我要替那个小女孩写几句感谢的话。 2、补充句子：（）今天我终于如愿以偿地 。（）他一直想 ，这个夏天终于如愿以偿了。（）一路上，爸爸 ，我也沉默不语。 3、选字填空。予 矛 （ ）盾 给（ ）买 卖 购（ ） （ ）力气即 既 （ ）兴表演 （ ）来之，则安之。六、课后