2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家-雪孩子教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家-雪孩子教案 人教新课标版第17 周第1课时 课 题17、雪地里的小画家内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。2、正确流利的朗读课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪 （蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。重点认识11个生字难 点了解课文内容关键教 学准 备教 师小黑板学 生教材环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一5二、15揭题激趣1、 冬天到了，下雪了，厚厚的雪地在召唤你，你最想做什么？2、 出示课题，读好课题中的轻声音“的”。初读课文，学习生字1、 教师范读，学生认真听，用心感受语言的美。2、 借助拼音自由读课文，并画出生字。师板书课题齐读课题生独立读课文师出示生字指名领读齐读同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？让学生感受语感。 三19理解课文1、小朋友，刚才读了课题“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？梳理问题： （1）、小画家指谁？ （2）、小画家画了什么？ （3）、小画家怎样作画？2、讨论交流自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。小画家指谁？根据学生回答，教师板书小鸡、小鸭、小狗、小马。3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”4、理解句子读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为所以”说一说。（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。）5、朗读14句6、学习第5、6句指名回答 小组内交流生汇报师板书自主读 个别读 小组读 小画家指的是谁？用横线画出来它们都画了什么？用波浪线画出来四1出示句子，理解“参加”7、指导朗读8、朗读全文课后拓展还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。师生对读同桌对读板 书设 计17、雪地里的小画家小鸡 竹叶小鸭 枫叶小狗 梅花小马 月牙课 后反 思 在提出第一个问题“小画家指的是谁？”，同学们能用直线画出动物的名字，在此基础上，我有提出第二个问题，“这些小画家在雪地里分别画出哪些图画？用波浪线画出来”，学生画得准确，有几个同学画得不够规范，教师及时给以指导并改正。课 时 教 学 笔 记第17周第2课时 授课时间：xx年12月22日课 题17、雪地里的小画家内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、会写3个汉字。2、背诵课文。3、培养良好的写字姿势。重点会写3个汉字。难 点背诵课文关键教 学准 备教 师写字练习学 生写字练习环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一5二10三20读读连连回顾课文内容。背诵课文1、 熟读课文2、 练习背诵3、 检查背诵指导书写1、看书上要写的生字。生独立完成小组检查反馈生练习读文、背诵同桌互查反馈出示本课的词语学生认读。谁会背诵？四、52、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。3、说说每个字在田字格中的位置。4、学生边书空边看老师在田字格中范写。5、学生书写（播放轻音乐）作品展示1、同桌之间进行参观活动，让学生说出同桌的字好的地方与不足之处。2、选择优秀的作品，将好的作品进行展览，并且从中发现自己的不妥之处，进行整改。师板书生书空生书写师巡视、指导教师提出要求“几”的第二笔师横折弯钩，起笔与第一笔撇的起笔相连。评出写字小能手。板 书设 计17、雪地里的小画家几 用 鱼课 后反 思 学生书写进步较大，姿势比以前好多啦，字迹的整洁度也比以前有了很大的进步，教师在每次落笔时都做到先强调，然后让学生动笔，帮助学生养成习惯，为以后的学习打下基础。课 时 教 学 笔 记第17 周第3课时 授课时间：xx年12月22日课 题18、借生日内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。2、能正确、流利、地朗读课文。3、培养良好的听课习惯。重点认识12个生字难 点理解课文内容关键教 学准 备教 师小黑板学 生教材环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一、5二、25引入课题。板书：借问：平时你向别人或别人向你借过什么吗？好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？（板书：生日）今天我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。学文识字1、指读课文，要求看准字音，读准字音。生自由回答齐读课题课文讲了谁的生日借给谁了？学完课文你就会知道。自己读课文，并画出生字，把画出的生字读一读。三102、出示生字3、教师针对出现的问题进行正音。4、交流识字方法。5、教师指导，认识偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音读生字。4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词5、检查识字情况熟练朗读课文自由读生字，对自己认为难读的字多读几遍小老师带读同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字指名读字小组检查反馈师出示词语，让学生认读生字。教学生认识这两个部首。板 书设 计18、借生日送布熊妈妈 小云把布熊送给课 后反 思 在认识偏旁时，发现学生对竖心旁认识的不够，及时进行了纠正。识字时间不够，导致本节课不能全部识记的学生较以前要多。课 时 教 学 笔 记第17周 第4课时 授课时间 xx年12月 23 日课题18、借生日教学内容感知教学内容课型识字新授课教学目标1、认识12个生字。会写“今、正、雨、两”4个字，认识两个偏旁“方”和“饣”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会这对母女之间的真情，培养孩子从小就知道关爱的意识。重点识字、写字和朗读课文。难点从故事中感受母女间的情感。关键教学准备小黑板世一只有妈妈好生日歌父母的生日环节时间教学内容师生活动复案一、13二、15四、10五、2复习巩固，检查字词。1、同桌合作，一人指字，一人认读，组词，轮流进行，组得越多越好。2、“开火车”认读生字词。放着 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿起 正要 礼物 今天3、比赛读（学生赛读：左读1、2自然段；右3、4自然段。）品读课文，升华情感。1、唱歌曲世上只有妈妈好，师读全文，生倾听，感受母女真情。2、指导学生想像练说。（1）想想自己的妈妈遇到这样的事会怎样做，怎样想。（2）你如果像小云一样，妈妈会怎么夸奖你。（3）听了妈妈的夸奖，你会怎么说，又会怎么做？3、指导学生说收获。（1）指导学生说收获。（2）指导学生说话。要让孩子们懂得爱别人、爱家人、爱朋友。4、演一演。（找3个同学为一组到教室前演一演，一个读解说部分，一个读妈妈的话，一个读小云的话。）积累运用，实践训练。1、指导学生积累词语，纠正读音。2、指导学生们课文语句说话。鼓励有创意的学生。1）妈妈走过来。 走过来。2）妈妈笑着说。 笑着 3）妈妈要去上班。 要去 。4）今天我把生日借给您。今天我把 还给你。5）您怎么从来不过生日？你怎么 ？小结：今天你学到了什么？生同桌读生开火车读生比赛读生唱歌、师指导师提问生说一说师提问、生回答师指导生演一演师指导师出示字生观察生描写师生评师指导生说一说师出示题生说一说师生共同总结检查生字掌握情况。你的妈妈会怎样夸你？学生谈自己学习这篇课文后有哪些收获。如果爸爸妈妈或爷爷奶奶的生日快到了，你准备怎么办？说出来，同学可以帮你出主意。早晨、妈妈、生日、上班、按住、从来、里面、总是、布熊、礼物、快乐、早饭板书设计 18 借生日雨、两课后反思通过本课的学习学生掌握了一些词语的基本用法，能用一些词来说简单的句子，并且能有个别同学还能说出很有创意的句子，说的较好。课 时 教 学 笔 记第 17周第5课时 授课时间：xx年12月24日课 题18、借生日内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、会写“今、正、雨、两”4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。重点理解课文内容难 点会写“今、正、雨、两”4个字关键教 学准 备教 师写字练习及小黑板学 生写字练习环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一5二20复习导入1、 出示生字2、 看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词感悟课文1、自由读书，看看能从课文里发现什么。2、学生交流：我从课文里发现(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 齐读生字生自由读文汇报师引导交流你能给这几个字组不同的词吗？从母女的对话中，你想到了什么？ 三15（1） 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？观察课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日？（抓住情景和问号读出奇怪的语气）（2） 我从课文里发现小云爱妈妈。你从哪里发现的？观察课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。3、小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？为什么？4、可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？她当时是怎么想的？5、有感情地朗读全文。学习写字1、 请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。2、 出示：两、雨你发现了什么师指导朗读注意语气上的变化。用横线画出小云对妈妈所说的话，自己再读一读，你有什么感受？妈妈真的是忘记了自己的生日吗？联系实际说一说。3、教师范写，边写边讲关键笔画。4、完成书写师范写学生跟着老师书空学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。板 书设 计18、借生日今 正 雨 两课 后反 思 由于理解课文对学生来说有一定的难度，所以有的时间也超过了预想的时间，导致后来朗读的时间不够。直接影响到学生在读中体会。课 时 教 学 笔 记第 17周第6课时 授课时间：xx年12月24日课 题19、雪孩子内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、认识10个生字。2、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。3、能正确、流利地朗读课文。重点认识10个生字难 点了解课文内容关键教 学准 备教 师小黑板学 生教材环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一、3二、20谈话导入，激发兴趣（1）、 “同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）（2）、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”初读课文，认识生字1、 指读课文，画出本课中你读不准的字。2、 出示生字词（带拼音）3、 利用生字扩词。4、 识记本课生字（去掉拼音和词）师出示一个雪人画像指名回答集体交流生指读课文汇报指名领读生字词集体交流识字方法生练习读字认识偏旁“子”三、15四、25、 检查识字情况整体感知（1）学生边看图边听老师朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子。课堂小结开火车读字同桌互查反馈师朗读课文生观察图，思考问题汇报生练习读课文看谁都认识！说一说课文讲了谁与谁的事？板 书设 计19、雪孩子兔妈妈 堆雪孩子小兔 雪孩子玩小兔睡觉 屋内着火雪孩子救小兔课 后反 思 课前我让学生们做好了充分的预习，特别是读文，把文中不识的字想办法认会，并标注拼音，所以在学习课文和朗读课文时轻松很多。课文内容学生能够初步感知，并且能用自己的语言表达。课 时 教 学 笔 记第 17周第7课时 授课时间：xx年12月25日课 题19、雪孩子内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、感悟雪孩子善良的心。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解重点词句难 点理解重点词句关键教 学准 备教 师教材学 生写字练习环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一5二5激情引趣，导入新课。1、 这节课我们继续学习第19课雪孩子。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（复习生字词语）看图学习第一自然段1、来到小白兔家，你看到了什么？师板书课题生齐读题。这些生字你认识吗？ 三5四232、 指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。提出问题，尝试合作解疑1、质疑，（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？）2、研究你最感兴趣的问题？解决问题（1）指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？观察插图（2），感受雪孩子的美丽。(2)你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？观察插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。（3）、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？生自由读文同住交流师范读全班齐读指名分段朗读，生思考提出的问题。小组交流自己读。同桌互读指名读。引导读。师指导朗读，注重语感。雪孩子最后到哪里去了呢？他还会回来吗？边看插图边朗读课文。五2（4）自读47自然段边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？（5）多么善良、多么勇敢的雪孩子，你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气）。（6）善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？（7）雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？整体回顾，拓展延伸你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。指名朗读并评价生再次朗读，全班齐读齐读第8自然段指导朗读小组选择喜欢的形式读展示，评价此时小兔的心情会是怎样？怎样能读出你对雪孩子的感激?板 书设 计19、雪孩子善良、勇敢课 后反 思我觉得看图中学文，把孩子们带到了一个活跃的课堂氛围中，孩子们的思维极大地展开。学生能够联系图画进行理解课文内容，从而达到阅读的目的。课 时 教 学 笔 记第 17周第8课时 授课时间：xx年12月25日课 题19、雪孩子内 容感知教学内容课 型阅读 教 学目 标1、会写“瓜、衣、来”三个字。2、养成良好的书写习惯。3、完成读读说说。重点会写“瓜、衣、来”三个字难 点会写“瓜、衣、来”三个字关键教 学准 备教 师写字练习学 生写字练习环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一10二30读读说说1、 说说你的发现。2、 填一填又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）3、 你还能说出哪些这样的词语？指导书写1、 出示生字。2、 利用生字扩词。生练习读师引导观察指名汇报集体交流指名读字出示词语学生认读。说一说。3、 观察要写的字，说说写这些字时你想提醒大家什么？4、 重点指导瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与横相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的重伤部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相连，向右伸展与撇对称。5、完成书写生观察指名说说师补充师板生书写师巡视、指导强调习字方法。教师重点指导“衣”和“瓜”。板 书设 计19、雪孩子瓜 衣 来课 后反 思 在指导写字时比较注重基本笔画的书写，整个字的结构强调的不够。书写中发现有很多同学书写“瓜”时，不写点，写“衣”时，不写撇。附送：2019-2020年一年级语文下册 关于雨雪露霜的谚语 要下雨了 1教学实录 教科版天上落下的雨、雪、冰雹和地面凝成的露水、白霜，虽然同是气界水态的变化，但是各有它的气象成因，同时也表示不同的未来天气。因为这些现象是最易观察的，也是和人类生活有直接关系的，所以这类谚语相当可靠。* 夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。(浙江) * 十里不同天。(江苏无锡) 我国属于大陆性气候，夏天的雨大多属于热雷雨或阵雨。热雷雨的发生，基本上是因为地面受热，发生对流运动，把地面的水汽送到高空，凝成雷雨云而发生的降水。但是由于地面各部分的物理性状不同，对于热力的反应也不同，因此地面上的气温有高有低。例如森林草原地区温度低，不毛之地温度高；柏油大道温度高，煤渣马路上温度低。所以在极小范围之内，空气对流的强弱，可以有很大差别。这里的对流，可以发生雷雨云，那里就不可能。再因为雷雨云的面积，普通不过几平方公里，所以我们常看见城南下雨而城北未必下雨的现象。这就是所谓的“十里不同天”。到了秋天，还留着些夏天的景象，所以还有“秋雨隔灰堆”之说。* 天东雨，隔堵墙；这边落雨，那边出太阳。(山西太原、安微全椒) * 西南阵，单过也落三寸。(田家五行论云) * 老夫活到八十八，未见阵头东南发。(江苏苏州) 气旋和其他种风暴通常是从西向东移动的，所以只有发生在西方的风暴，才能影响到本地。发生在东方的风暴，只会再向东去，不可能再影响本地。所以有“这边落雨，那边出太阳”的说法。* 雨打鸡啼卯，雨伞不离手。(浙江义乌) * 雨打鸡鸣丑，雨伞勿离手；雨打黄昏戍，明朝燥悉悉。(南京) 在晴好的天气，早上只会有雾，不会下雨的。现在下雨了，表示天气本来不好，可能有远地风暴逼近。一次风暴的经过，常要一天或一天以上的时间，不是短时内可以完的。现在，早上就开始下雨，那末未来一天之内，要“雨伞勿离手”了。在黄昏时分，高空气流一般的有下沉运动，天空原有的云，很易因此消散(因为下沉气流是最热燥的气流)。在这时候，如果有碎块云里下来的雨，是下不长的。但是，如果这种雨是一种风暴雨(就是从西方移动过来的有系统的云雨)，那末“雨打黄昏戍”也就未必“明朝燥悉悉”了。* 早晨下雨当日睛，晚上下雨到天明。(山东) * 鸡呜雨，下不长。(浙江象山) * 投瞑雨，天卖晴。(福建福州) * 早晨下雨，一天晴。(河北沧县、山东栖霞) * 早雨睛一日，晚雨到天明。(陕西武功) * 雨打五更，日晒水坑。(田家五行论雨) * 晏雨不晴。(同上) * 开门雨涟涟，晴朗在午前。(江苏无锡) * 开门雨，关门睛。(江苏元锡) * 早雨天晴，晚雨难晴。(江苏无锡、常熟，浙江义乌) * 雨打早五更，雨伞不用撑。(浙江义乌) 这几条都说早上有雨主晴，晚上有雨才是久雨之兆。* 夜晴无好天。(河北) * 夜睛无好天，明朝还要雨连绵。(广西郁林) * 久雨见天星，明朝雨更猛。(同上) 这三句都是说：在久雨之中，突然夜间天晴，明天仍要下雨。*雨前蒙蒙终不雨，雨后蒙蒙终不晴。(河北、陕西武功) 在高气压下，风平天青，气层非常稳定，地面尘埃水汽结集低空，所以平视蒙蒙，这种现象既然是气层稳定的表示，所以天气是不会变得阴雨的。下雨后，空中仍是蒙蒙，这必定是在气旋暖锋之后，暖区之内，空中微雨飘荡、水汽充斥，此后还有冷锋大雨，所以天气不可能立刻转晴的。* 雨前麻花落勿大，雨后麻花落勿久。(江苏苏州) “麻花”指小雨，“雨”就指大雨。雨前麻花是说无大雨而只有小雨，这种雨属于稳定性雨的一类。例如，降落在单纯的热带气流中的雨。热带气流本身很湿，它比较地面要暖些，所以没有大规模的热力上升运动，只有由于微风涡动激起的动力上升运动，因此不可能出现很高很厚的云，只见分散的、层状的、薄薄的云，所以只能下麻花小雨，下不了大雨。雨后麻花，就表示大雨已过，还有几滴小雨，这表示雨天将要结束了。* 一点一个泡，还有大雨未到。(湖南) * 一点雨似一个钉，落到明朝也不晴；一点雨似一个泡，落到明朝未得了。(田家五行论雨) * 落滴起泡定阵雨。(江苏常州) *