2019-2020年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北 3教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北 3教案 西师大版【教学内容】西师大版三年级数学上册第三单元东、南、西、北【教学目标】1结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。【教学过程】一、创设情境 激趣导入1.折纸游戏折一个方向板，填写东、南、西、北。2.复习旧知（1） 在地图上是怎样规定方向的?（2） 把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”3课件出示情境图：说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。4.板书课题：认识东南、西南、东北、西北。我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。二、小组合作 探究新知1银行在哪儿？一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？（1） 认识东北银行在东和北的中间，我们通常说成“东北”。（2）认识西南、东南、西北饭店在东和南的中间，是东南方。公园在南和西的中间，是西南方。车站在西和北的中间，是西北方。（3）质疑有没有东西方向？南北方向？教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?（4）四面八方四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。（5）方向板将新学习的四个方向在方向板上做出来。三、巩固练习 强化基础1. 辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向2尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。3 找方向（教室）（1）学生活动将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。（2）师生互动谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?（3）确定一个方向，找出其他方向（4）说一说你在谁的什么方向？谁在你的方向？（5）总结因为观察位置不同，所以说法不同。4完成课堂活动中的第1题。5.完成练习十第1题。四、全课总结 内化提升这节课你有哪些收获？附送：2019-2020年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案 西师大版教学目标：1结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学准备：教师：多媒体课件，第54页例1的情境图。学生：一张正方形纸。教学过程：一、复习引入1.折一折教师：同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范）教师：想一想，前面我们已经学过哪些方向？(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：2.辨一辨教师：在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?（学生回答略）教师：请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”点评：通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北4个方向，为学习新知打下基础。3说一说课件出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。）教师：你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?启发学生说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。（课件在图上显示东、南、西、北4个方向，再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。）教师：在小汽车的周围还有一些建筑物，你知道它们在小汽车的哪个方向吗？我们以前学的方向已经不够用了，我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。板书课题：认识方向（二）。二、探究新知1初步认识东南、东北、西南、西北4个方向教师：一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？学生可能会说是东北方向、东和北的中间或北东方向。教师：因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。教师：看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？启发学生：饭店在东和南的中间，是东南方。公园在南和西的中间，是西南方。车站在西和北的中间，是西北方。教师：有没有东西方向？南北方向？启发学生思考：因为东和西是相对的，南和北也是相对的，不可能扯到一块儿来。教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。2及时巩固学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。点评：该片断借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。3辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向教师：我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？虽然我们没有指南针，但我们可以借助方向板来帮助我们。请大家将课前的方向板补充上东南、东北、西南、西北4个方向。学生操作，教师巡视指导。教师：现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。（学生活动）教师：再闭上眼睛想一想教室的8个方向。教师：谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?（学生回答略）教师：大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同)4课堂活动教师指导学生完成课堂活动中的第1题。点评：通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，并正确使用方向板，让学生经历从辨认平