2019-2020年三年级数学上册 24时计时法 1教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 24时计时法 1教案 北师大版教学目标1. 知识目标：使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。2. 能力目标：使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。3. 情感目标：对学生进行爱惜时间的教育。教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻。难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。教学过程一、启发谈话先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法24时记时法。(板书课题)二、学习新课 师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ (先闭上眼睛想一想) 我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12夜里12时。(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时(老师边拨边讲)上午8时、9时直到中午12时。(再接着拨)下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时。(也就是第二天的0时) 刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。 那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？ (正好走两圈，一共是24小时) (学生回答同时老师板书) 学习24时记时法用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。 然后老师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。) 师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。反馈练习 (1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。 (2)用24时记时法表示出下面的时刻。 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时 (3)用普通记时法表示下面的时刻。 6时 12时 5时 30分 24时 16时 18时45分 (4)分组对练。 一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。 (如：下午4时 答：16时) 一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。 (如：20时 答：晚上8时) 教学例1：(投影出示) 一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？(口答) 默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？ 师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。 老师把钟表模型拨到18时20分。(现在这火车从北京开车了) 请一个同学拨钟表到19时20分。 师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时) 再请同学拨钟表到20时20分。 师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时) 再请同学拨钟表到22时20分。 师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时) 这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分。 师：你们看到又行了多少时间？(20分) 想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分) 下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)。 师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？ 经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过 4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分) 教学例2： 一个商店门口挂着这样的牌子。(出示图)这表示全天营业多少时间？ 师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法) 这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间) 从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是47等于11小时。 上午营业时间：128=4(时) 下午营业时间：7时 全天营业时间：47=11(时) 答：全天营业时间是11小时。 为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解) 出示第二张营业时间牌。 最近这个商店换上了一块新牌子。 请一个学生板演，其他同学写在书上。 198=11(时) 比较两张营业时间牌的计时方法。 比较全天营业时间的计算方法。 从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。三、巩固反馈 (1)口答，说说你是怎样计算的。(投影出示) 17时是下午几时？ 23时是晚上几时？ 小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？ 北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？ (2)填空。 李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是( )小时。 一个地方电视台的播出时间如下： 第一次：6：0010：00 第二次：11：0015：00 第三次：19：000：00 全天播放时间共( )小时。 请学生小结本节课所学内容，然后质疑。附送：2019-2020年三年级数学上册 24时计时法 1教案 西师大版教学目标：1结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2利用24时计时法的知识解决生活中的简单的实际问题，并形成解决此类问题的一些基本策略。3结合自己的生活经验，体验时间的长短，感受珍惜时间和合理安排时间的重要性。教学重难点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学准备：多媒体课件，钟面。教学过程：一、谈话引入课前同学们都进行了有关24时计时法的相关资料的收集，你们都收集到了哪些资料呢？指名汇报后引入课题：同学们收集的资料都很棒，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习24时计时法。板书课题：24时计时法(二)二、合作探究1教学例2(1)提出问题出示情景图，观看邮局一天的营业情况，时间从8：0018：00。问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？(2)探索算法针对“这个邮局全天营业多少时间？”这个问题，你怎样来解决？先让学生独立解答，再在小组里交流算法。(3)全班交流指名口答计算结果和计算方法，在交流的过程中，教师引导学生学会用画图的方法直观地表示全天的营业时间。（看教科书119页）用减法算：18-8=10（时）2课件播放北京申办xx年奥运会的片断(1)解决问题:问：从19时北京申奥陈述时间到22时10分奥运会主席萨马兰奇宣布北京获得主办权，中国人在期盼中等待了多长时间？小组合作计算后抢答：22-19=3（时）3时+10分=3时10分或22时10分-19时=3时10分(2)渗透德育：通过计算，我们知道申办奥运会的陈述时间是短短的3时10分，但我们却为此付出了许多艰辛的努力，所以我们要记住这一来之不易的时刻，并为xx年奥运会的胜利召开而作出自己的努力。(3)学生总结方法：刚才我们是使用什么方法来解决这个问题的呢？(4)教师小结：的确！同学们得出用结束时刻减去开始时刻的方法不失为一种较好的方法。但是，是不是所有经过时间的问题都能这样解决呢？点评：通过合作探究这一活动形式，鼓励学生解决问题策略的多样化，并通过学生间的自评、互评及教师小结，形成解决该问题的一些基本策略，并为寻找新的解决问题的方法、策略作适当孕伏。3教学例3(1)课件出示情境图，你从图中了解了哪些信息?问：小明晚上睡了多长时间？(2)小组讨论计算方法。(3)指名交流，让学生口述推算过程。学生可能会用以下推算方法：方法一：先想第一天24时前睡了多少时。24-21=3（时），再和第二天睡觉的时间加起来。3+7=10（时）或用综合算式算：24-21+7=10（时）方法二：先想晚上9时到第二天上午9时时间经过12时，再用减法算。12-2=10（时）（因为上午7时到上午9时经过的时间是2时）。学生可能还有其他的推算方法，只要合理，教师都要给予肯定。（4）习惯教育：教师指出，作为小学生，一天合理睡眠时间一般要超过9时，但也不能太长，一般不超过11时。合理的睡眠时间有助于健康成长，所以我们每天要定时睡觉，定时起床，养成良好的睡眠习惯。点评：通过问题情境的创设，引出新问题，并启发学生找出新旧问题的切入点，进而寻求解决新问题的方法。三、课堂活动（1）完成教科书5，6，7题。独立完成，集体订正。（2）思考题对于学有余力的同学，教师让他们先独立思考，再在小组里交流，探讨推算时间的方法。教师巡视，及时给予必要的指导。四、课堂小结通过本节