2019-2020年三年级数学上册 观察物体3教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 观察物体3教案 苏教版教学目标：知识与技能：通过辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体的图形，进一步深化实物和视图关系的认识，在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。过程与方法：经历观察、操作、交流等学习过程，发展空间观念。情感与态度：增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学难点：根据指定视图摆出物体。教学流程：环节一 创设情境 导入新课展示鸟巢、水立方图片。 师：知道这是哪里吗？生（很兴奋的回答）：鸟巢、水立方！师：从大家的回答和眼神中老师看出来你们对着两座建筑物的喜爱。建造像这样设计新颖、极富特色的巨型建筑物，离不开良好的空间想象力，而良好的空间想象力需要从小培养。今天我们就从观察物体开始，使我们的空间想象力得以发展。（通过学生喜欢和熟悉的为中国人所骄傲的鸟巢和水立方，激起学生的学习激情和欲望。）师：现在就有一个机会给大家。在欢乐谷里要建两座城堡，这儿有设计师给大家的平面设计图，你能根据图纸迅速的搭出来这两座城堡吗？出示图纸; 城堡1： 正面 上面 侧面 城堡2： 正面 上面 侧面 （学生有的面露难色，有的紧锁眉头在思考，有的不知所措。） 师：别着急通过这节课的学习相信大家很快就会搭出来的。环节二 实践体验 探究发现师：现在我们就从观察三个不同的城堡开始吧！出示模型师：请同学们小组合作，利用手中的学具照样子动手摆一摆这三个城堡，并仔细观察后解决学案中的问题。1从正面观察这三个城堡，你分别看到的是什么形状？用草图画出。2从侧面观察这三个城堡，你分别看到的是什么形状？用草图画出。3让我们坐上飞机从上面俯瞰这三个城堡，你分别看到的是什么形状？用草图画出。学生小组合作动手利用学具摆城堡，并进行观察活动和画图。（学生迫不及待地动起手来，热情高涨。合作时由于个别小组分工不很明确，所以有些混乱。）教师边巡视边请同学将看到的三个城堡的视图上黑板画出来。（教师示意板演学生将三个城堡的视图按方向对齐，使学生观察起来一目了然，容易找到规律。）师：请同学们看看你们和黑板上同学画出的图形一样吗？生：一样。师：我们刚才从不同角度观察这三个城堡，你发现了什么？生1：从正面看都一样。生2：从侧面看也都一样。生3：从上面看就不一样。师：从同一角度观察不同形状的物体，看到的平面视图有可能相同也可能不同。 师：为了进一步证实我们刚才的结论，我们大家一起来验证。请同学们按照学案中的又三座城堡，动手摆一摆并仔细观察，完成填空。 学生动手用学具摆并仔细观察，独立完成学案中的填空。（教师巡视，帮助有困难的学生。有学生一下看不出来，教师及时提示：可将视图画出来。）师：通过刚才的验证我们的结论正确吗？生：正确。师：谁能具体说说？生：从侧面和上面看到的形状相同，而从正面看到的形状不同。环节三 归纳总结提升 师：通过我们多次观察发现从同一角度观察不同形状的物体，看到的平面视图有可能相同也可能不同。也就是说只要从一个角度看出的视图不一样，就会是形状不同的物体。（学生通过动手操作和观察自主发现规律，体现了学生在课堂上的主体地位和很强的探究能力。老师的适时归纳总结使学生的认识得以提升）师：刚才大家的表现很出色，现在给大家一个新的考验，想不想接受挑战？生（信心白倍）：想！环节四 仔细观察 解决问题1.1 2 3 4 5 6从正面看到 的是（ ）从侧面看到 的是（ ）学生独立完成后，集体交流。（在交流过程中有遗漏现象，学生之间进行了补充和纠正。）2.师：大家的观察能力很强，现在你们有没有信心通过老师给出的平面图，摆出实物图来呢？（学生充满好奇和积极参与的欲望。）出示题目。用四个大小相同的小正方体按下面的要求摆一摆。1从上面看到的是 2从上面看到的是 3从上面看到的是 （学生迫不及待的动起手来。先摆出来的学生主动和周围的同学交流起来。） 师：谁上来给大家展示一下你的成果？ （学生积极性非常高，纷纷举手上来展示。） 生1：从上面看是两个并排的正方形我有不同的摆法。（上台展示） 生2：从上面看是两个并排的正方形我还有不同的摆法。（上台展示） 生3：从上面看是三个并排的正方形我有不同的摆法。（上台展示）生4：从上面看是三个并排的正方形我还有不同的摆法。（上台展示）生5：从上面看是三个并排的正方形我还有不同的摆法。（上台展示）(在展示过程中，有的没有注意到观察方向摆错的，在学生进行评价时指出错误所在，提高了学生的辨别能力。)师：老师真是太高兴了，大家的空间想象力这么丰富，将来一定能成为伟大的设计师！师：通过刚才的动手操作，再次验证了从同一角度看到形状一样的图像，但却摆法不同。师：现在你能迅速的搭出欢乐谷里的这两座城堡吗？（学生在搭建过程中，有不能一次成功的，在进行不断的调整，也有搭不出来的，有学生主动动手帮助搭的，但学生个个兴趣盎然。能力得到了提升。）（将课堂一开始的疑难问题得以解决，首尾呼应，使学生体会到成功的喜悦。）环节五 课堂小结师：这节课你有什么收获？生1：我学会了搭城堡。生2：我会观察物体了。生3：我知道了从同一方向看不同物体，看到的可能一样也可能不一样。（学生发言积极热烈。）师：通过这节课大家辨别事物的观察力和空间想象力能力都有了很大进步，老师期望着不久的将来，从我们班能出现许多杰出的设计大师！附送：2019-2020年三年级数学上册 观察物体教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。2. 能力目标：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。3. 情感目标：初步培养学生的空间观念。教学重点：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。教学难点：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。教学过程：一、复习：1. 出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其它几个面的颜色，怎么办？2. 讲述“盲人摸象”的故事。师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。师：对呀！这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法-从不同的角度。二、学生动手操作（1）积木（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。（2）学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生：因为我在前面、在后面、在左边、在右边。师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？生：不同的地方看到的都不一样。师：是这个物体不一样吗？ 生：不对，是我们看的位置不一样。师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。学生分组讨论，并说明理由。三、巩固新知：小组活动巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。A：不同的人在