2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习第三课时教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习第三课时教案 人教新课标版教学目标：1.使同学们对20以内的进位加法和退位减法进行归纳整理，沟通知识间的联系，能熟练地进行口算。2.培养同学们的观察能力和概括能力。3.培养同学们学数学、用数学的意识。教学过程：一、创设问题情境，导入复习。师：前面两节课，我们对20以内退位减法进行的整理和复习。这节课我们要把上一册学习的20以内进位加法，和现在学习的20以内退位减法放在一起，来进行一次系统地归纳整理复习，使大家能进一步沟通知识之间的联系，灵活的运用所学知识计算。（板书课题），想一想，20以内的进位加法，我们都学习了哪些内容？谁愿意来说一说？根据学生的汇报，有选择地进行板书：9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几等。再想一想20以内的退位减法，我们有学习了哪些内容？谁来说一说？ 根据学生的汇报，有选择地进行板书：十几减9，十几减几等。 师：这部分内容还真不少，下面我们一一进行复习。二、回顾整理，引导复习。1.整理和复习20以内的进位加法。（1）9加几的题目怎样算？（2）8加几的题目怎样算？（3）根据9加几、8加几、6加几的算法，你能试着概括吗？（生讨论，再汇报）（4）师：运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1，见8想2，见7想3，见6想4，想几就把第二个加数分出几，剩几就是十几。比如：9+4，把4分成1和3，9加1得10，10再加3得13，8+4把4分成2和2，8加2得10，10再加2得12（5）5、4、3、2加几的题怎样算简便？师：运用“想大数加小数”的方法比较好，比如：5+7，想7+5=12就行。2.整理和复习20以内的退位加法。 （1）十几减9的题目怎样算？ （2）十几减几的题目怎么算？ （3）根据十几减9、十几减几的算法，你能概括吗？ 生汇报：（a）想加算减法。(b)破十法。（c）点数法。（d）少减了，再减去。（e）多减了，再加上。 3.小结： 20以内的进位加法和退位减法，计算的方法有很多，大家在计算时不仅要选择你喜欢的方法，还要选择简便的方法，这样才能算得又对又快。三、重点复习，强化提高。1.比一比，看谁算得对又快。 7+6= 6+5= 8+7= 9+4= 6+7= 5+6= 7+8= 4+9= 13-7= 11-5= 15-8= 13-9= 13-6= 11-6= 15-7= 13-4=2.用下面三个数，写出两个加法算式和两个减法算式。（1） 7、 9、 16 - - - -（2）6、 7、 13 - - - -3.你来当老师！（对的在里画“”，错的在里画“”，并在（ ）里填上正确的得数。 14-6=18 （ ） 16-9=8 （ ） 13-9=5 （ ） 12-8=5 （ ） 17-9=9 （ ） 15-7=8 （ ） 6+7=14 （ ） 11-4=7 （ ） 4+9=12 （ ）教师先说明题意，让学生独立解答。教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，可以有意识地让出错误的学生说一说是怎么想的。对于学生中出现的不同思路应给予表扬，还可以让算得又对又快的学生说一说怎么算的，让别的学生向他们学习。四、自主检测，完善提高。1.自主检测、 师：通过今天的复习，相信大家对这部分知识又有了更新、更深的认识，让我们来检测一下吧。 自主检测题（1）计算下面各题。 6+7= 5+8= 5+9= 6+8= 4+6= 3+9= 127 124123148 1696817839461167 598546 879 13-7+2 3+9-7 16-7+8 14-9-2 （2）看图列式。 =(本) =(支) （3）把下面的算式按从小到大的顺序排列。 17-8、 11-9、 12-7、 14-6、 13-10、 13-7、 12-8、 15-8 （4）、解决问题。 1.猫妈妈和小猫一共钓了14条鱼，小猫钓了5条鱼，猫妈妈钓了几条鱼？ = （条） 2.大树身上有15条虫子，啄木鸟已经捉到了8条虫子，还剩几条虫子？ = （条） 3.小东今年11岁了、过生日时，他吹灭了蛋糕上的8支蜡烛，还要吹灭几只？ = （只） （4）李老师沿直线摆了10盆玫瑰花，每2盆玫瑰花之间放一盆鸡冠花，鸡冠花摆了多少盆？2.评价完善。师：下面让我们来关注一下检测的结果，教师公布答案，学生同桌互评，最后让得A的同学举手，让出错的学生说一说出错的原因并改正。附送：2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习第二课时教案 人教新课标版课题20以内的退位减法整理和复习(二)教学目标1.通过本节课的复习，使同学们能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2.熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。重点能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算难点能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教具主题图 口算卡片一套教 学 过 程一、谈话引入，揭示揭题：小朋友们，上一节课我们复习了十几减几，今天我们一起来做练习。二、分层练习，内化提高。基本练习1.练习五第1题：把差是6的算式一组一组地说出来，小组合作完成。2.第2题：（1）看图，明确题意：一图四式。（2）学生同桌互相说图意，并提出数学问题。（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。（4）订正答案。3.第5题：（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。（2）学生书写得数。（3）订正答案。（4）说说自己发现的规律。综合练习4.教师出示小黑板或提前打印好的答题卡，学生独立完成，集体订正。117= 124= 6+6= 112= 8+6=113= 179= 4+7= 134= 125=提高练习5.第4题：（1）明确题意：根据图写算式。（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。（3）列算式解答，写在练习本上。6.第6题：小松鼠采松果。（1）学生看图说图意。（3）学生在书上口头列算式解答。7.第7题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。三、自主检测，评价完善。1.自主检测。（1）15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8