2019-2020年一年级语文上册iuǖ教学反思2人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 i u 教学反思2 人教版人教版语文第一册汉语拼音2，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：一、童话引入，激发兴趣。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，积极参与。在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小在一起，去两点还读。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i ，音节yi 。声母w ，韵母u ，音节wu 。声母y，韵母 ，音节yu。这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。附送：2019-2020年一年级语文上册 i y 1教案 西师大版教学目标1.知识目标：会正确认读、书写和。2.能力目标：学会认读音节，并读准四声。3.情感目标：在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。教学重、难点指导学生掌握、的发音。教学准备课件、卡片。课时安排12课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课孩子们，咱们在学校里已经有好几天了，相信你一定认识了很多好朋友吧，谁愿意拉着你的好朋友介绍给大家听?你还认识哪几个拼音朋友呢?能介绍给大家吗?(我认识拼音朋友，它还经常戴着不同的帽子呢!)今天，又有几个拼音朋友想和你们交朋友，想认识他们吗?二、学习单韵母及四声1.让学生借助图片学习单韵母(课件出示：衣服图)。(1)指导看图。图上画的是什么?(一件毛衣)(2)你觉得这件毛衣怎么样?2.学习单韵母。(1)在这件漂亮的毛衣前面，来了一个拼音朋友，哪个小朋友认识它?(课件)认识的小朋友大声地喊一喊它的名字好吗?(2)同桌互读，观察口型的变化，然后说一说观察到了什么。(3)教师小结的发音要领：发的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。(4)学生练读，教师随机指导。(5)说说你是怎样记住的。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆：牙齿对齐，小棒加点，小1加点。3.学习的四声。(1)孩子们，还记得戴帽子的样子吗?复习的四声。(2)小也想戴帽子，我们来给它戴戴好吗?(课件出示的四声)仔细看看，小戴上帽子后有没有什么变化?(3)学生观察后回答。(4)教师小结：小小戴小帽，头上小点都丢掉。(5)分组读小的四声：开火车读；抽读带调卡片。三、学习大写字母Y1.读准Y的音。孩子们，刚才我们认识了单韵母小(课件)，你们想不想知道小的妈妈是谁呀?(1)(课件：Y)这就是小的妈妈。知道小的妈妈叫什么吗?(2)它的读音跟小一样，为了分清楚，我们就叫它大Y。(3)老师范读Y。(4)学生自由读，同桌互读、齐读。2.认清Y的形。(1)孩子们，你们仔细观察，Y像什么?(生：像树杈)(2)编一首儿歌：树杈树杈YYY，小的妈妈是大Y。四、学习音节及四声1.教顺口溜引出音节：小小胆子小，出门要把大找，大在前小后，组成音节。2.认读的四声。(1)音节和小一样，也有四种声调，要注意，音节的声调也是加在小的头上的。课件出示：、。怎么读呢?我们先来听听课件中小朋友的朗读。(放课件中的录音)(2)学生自由朗读。(3)指名读、齐读，让学生当小老师教小朋友读。(4)现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。(老师打乱顺序读音节，让学生上台指。)(5)认识了音节就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：)，你一定会认识的。那么这几个字念什么呢?(课件：医、椅、意)(6)练习含四声的儿歌。妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。3.师小结：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!五、看图学儿歌1.孩子们，拼音能帮助我们认识字，你们想不想试一试啊?2.指导看图：图上画的谁?在干什么?你看到过妈妈为你织毛衣吗?容易吗?3.有人把这幅图写成了一首儿歌，我们来读读好吗?(1)先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。(2)老师教读儿歌。(3)自由读、同桌互读。(4)背一背。六、指导书写、1.今天，我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友，他们是谁?读读书中第一题。它们已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在儿歌里，我们都能把它找出来，并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家吧。2.观察、在四线格中的位置。3.教师范写，学生练习。(1)教师范写。的笔顺是先在中格写小