2019-2020年三年级语文上册 世界上第一个听诊器 2教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 世界上第一个听诊器 2教案 苏教版教学要求： 知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会用“如果就” 、“果然”造句。 能力目标：理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 情感目标：体会雷奈克在发明听诊器过程中的内心情感的变化。 教学重点： 通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 资源开发：许多学生有到医院就诊、医生用听诊器对其进行听诊的体验，可勾起他们的生活经验，感受第一个发明听诊器的雷奈克对人类作出的伟大贡献。 教学过程： 一、复习巩固。 1出示课文后的词语。 2“开火车”读。 3指名读。 二、精读感悟。 1世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 （1）“整日思索”什么意思？（板书） 整日思索什么呢？ 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？ （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 理解“异常”。 可是，内脏的异常活动，我们看不见、摸不着，这可如何是好？雷奈克又怎么能眼睁睁地看着病人保受折磨呢？他一定绞尽了脑汁。他还会想些什么呢？ 用“如果就”替雷奈克想想办法 你从中知道了雷奈克是一个怎样的人？ （3）朗读第一自然段，读出心中的感受。 3过渡：雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）交流。 雷奈克发明听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示。(板书：得到启示) 引出问题：两个小男孩是怎么玩跷跷板的？ a指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。 b再默读一遍，注意两个小男孩各自是怎么做的。 c同桌两人合作，利用课桌，模仿俩个小男孩的做法，一个敲，一个将耳朵贴在桌面上听。 d谈感受。 e出示句子：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。” 朗读这句话，体会雷奈克当时的心情。 “果然”说明什么？联系生活实际，用“果然”造句。 4雷奈克马上跑回医院去干什么了？结果？ 5出示：啊！呼吸声、心跳声都听到了！ a朗读这句话。 b此时雷奈克心情怎样？ c为什么会这么兴奋|、激动？ 6.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？ 7.引读第3小节。 8.雷奈克就用这笔记簿卷成的筒儿帮助了许多病人。但是，又怎么会变成空心木管了呢？ 齐读第四自然段。 原来，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。（板书：不断改进） 直至到了现在，科学家们依然在不断地研究、不断改进。现在的听诊器又有了变化。 三、作业。 课外阅读训练： 补充习题：听诊器的变化附送：2019-2020年三年级语文上册 世界上第一个听诊器 3教案 苏教版教材简析：世界上第一个听诊器是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。全文共有四个自然段。第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。教学目标知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果就”、“果然”造句。能力目标：默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。情感目标：通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：1.通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。2会用“如果就”、“果然”造句。教学准备实物投影仪；学生准备画笔、白纸。教学过程：一、实物揭题，导入新课。1出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？2引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）3揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。1自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。2检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？3交流：是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？指名板画，其余学生自画。以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）4小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。三、再读课文，理清段落。1默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？2交流，弄清这些内容相应的段落。3小结课文的先后内容。课标指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。四、读第一部分，弄清起因。1指读，思考原因。2讨论：出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。理解：异常。用“如果就”练说话。如果内脏运动出现了异常，就 。如果能及早发现人体内的这些变化，就 。如果能及时诊断，就 。如果能治疗肺结核病， 。3齐读第一自然段。语文教学中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。五、读第二部分，弄清发明的经过。1自读，思发明的经过。2交流，用自己的话说说。（小组讨论，大堂交流、评议。）3同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。4用“果然”说刚才的游戏。5引读第24节，并适时启发想象：（雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象:这时，他会想： ）他高兴极了， 。他把小木棍的一头 ，另一头 。啊！ （指导读出惊喜。）（想象:这时，雷奈克 ）就这样， ，然后 。以后，雷奈克又发现 。于是，他 ，这就成了世界上第一个听诊器。）6复述发明的经过。体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用“果然”造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。六、再读，感悟雷奈克的精神，总结全文，升华情感。1用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？2交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。3小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“想说些什么？”这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。七、教学生字词。1指读。2限时默记。3交流记字方法，个别正形：状、诊、肺4观察田字格中的字形，注意占位的特点。限时学习、限时记忆能