2019-2020年三年级数学下册 买书教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 买书教案 北师大版课题 买书数学第六册备课人:沈强教学目标1.结合情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点小数加减法的算理与算法。教学难点小数加减法的算理与算法。学前分析本课安排的小数不进位加法和不退位减法主要是计算人民币使用过程中的小数加减法，因此学生在理解小数加减法的算理与算法时，都是以元角分作为直观的基础。教学过程一、创设情境。1.出示题目：淘气在书店买了一本童话故事，花了3.2元.他又买了一本数学世界，花了11.5元.淘气一共花了多少元?2.要求学生独立列出算式：3.2+11.5=3.请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流。4.集体交流: 学生可能有的方法: （1）3+11=14,2+5=7,所以是14.7 （2）3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角 （3）3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角 （4） 每种做法都让学生说说自己的想法. 5.总结方法：如果学生没有出现小数的算法，可以教师引出。 3 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 板书:两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加.6.想一想讨论：为什么小数点一定要对齐？学生发表自己的见解，教师归纳：相同的计数单位才能相加。7.练习：5.70+4.28= 6.20+3.55=（1）请两个学生进行板演,其余学生做在本子上。（2）教师进行讲评。（3）让学生说说在列竖式时应该注意哪些地方?二、试一试。1.问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？2.要求学生尝试解决11.5-3.2=，可以用竖式来解决。3.让学生思考小数减法的方法和需要注意的地方。4.巩固练习：17.8-2.3= 5.64-1.32=三、巩固练习。1.书本第6页第2题。将两个小数组成一个加法算式和一个减法算式，并进行计算。2.书本第7页第1题。在做此题时，巩固学生掌握算法的同时理解算理。3.解决问题。（1）小明买这两个玩具共花了多少元？（2）玩具小熊比玩具车便宜多少元？学生独立解决问题，并集体交流。4.解决问题。学生独立解决这三个问题，然后集体交流。板书设计 3 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加.教学反思 小数的加减法对三年级学生来讲，并没有存在一定的难度，换句话说，如果这节新课不上，学生照样会做，所以上完这节课后所思考的两个方面是：一、如何在学生已知答案的情况下很好地去组织教学，这点在这节课上把握地不是很好；二是在层次上没有考虑地很周到，让学生在后面的练习中感觉没有什么难度，缺乏像前面一样的探索精神。附送：2019-2020年三年级数学下册 买文具 1教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。（关键、难点）2. 能力目标能认、读、写简单的小数。3. 情感目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学策略：采用情景式教学，让学生联系生活实际，认、读、写小数。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题1. 教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？看课本，齐读课题明确学习目标。二、扶放结合、探究新知2. 认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格。（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明： 3. 小数的读法。（1）教师板书：16.85 教师范读读作：十六点八五。（2）说明小数读法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（3）读一读。（注意：强调小数点右边的数的读法）4. 小数的写法。（1）如何用小数来表示物品的价格呢？完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。学生观察插图后（同桌交流，请个别学生汇报）（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）根据教师提示总结：像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。（小数有无数个）售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元或写成35.0元，就会造成很严重的后果。学生自己先试试读读。学生自己读。掌握方法后在读一读0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135尝试练习：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元5分= 元 3元5角= 元。初步感知小数。明确小数的定义。掌握正确使用小数点的重要性。采用试读和范读的方法让学生正确读小数。会正确的采用小数来表示元角分。三、反馈矫正、落实双基课堂活动。课本2页试一试、3页3题。课内练习（3页1、2题）。小组