2019-2020年三年级语文上册 特殊的葬礼教案4 冀教版.docVIP

2019-2020年三年级语文上册 特殊的葬礼教案4 冀教版教学目标：知识目标：1能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字。2了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布小时的缘由。能力目标：继续培养学生在读中无情的阅读方法。情感目标：凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。教学难点：抓住重点词语和句子，展开想象，读中感悟，体会“保护自然环境，爱护地球”的重要性。教具准备：多媒体课件教学过程：一、上课，师生互相问候。二、导入新课。师：今天呀，老师给大家带来了一组图片，想和大家一起来分享一下。（出示课件）同学们，你们知道这是什么图片吗？（瀑布）这几幅图片都是同一条瀑布，是从不同的角度拍摄的，你觉得它怎么样？生：哇，太棒了！真是太美丽了。好壮观呀！比天上的瑶池还美呢！我真想到那去旅游。师：老师也和大家有同样的感受。看着这几幅图片，老师被这里的景色深深地吸引了，被这壮美的景象陶醉了。老师这里还有一幅图片（出示课件）其实，这幅图片和前面的几幅图片是同一条瀑布。请大家仔细观察一下，和前面的几幅图有什么不一样的？生：它快干枯了。它快枯竭了。没有原来的气势了。没有原来那么壮观了。师：同学们观察的可真细心。你看了心情怎么样？生：很伤心。很难过。很为它痛心。师：其实，老师和大家的心情是一样的。看了这幅图片，我也很伤心，很难过。是呀，以前那么雄伟壮观的瀑布，如今变成了这个样子，怎么不令人痛心呢？正因为这样，引起了巴西总统的重视，1986年9月，巴西总统在拉丁美洲的巴拉那河上为这条瀑布亲自主持了一次葬礼。（板书：葬礼）你是如何理解葬礼的呢？生：它是为死去的人举行的。它是悼念死人的仪式。师：大家理解的很准确。的确，通常葬礼是为了追悼和怀念死去的人而举行的。但是，这次葬礼却不同，它是为了一条瀑布而举办的，具有特殊的意义。（板书：特殊的）那么，这到底是怎么一回事呢？葬礼的特殊性都体现在哪里呢？下面，就让我们带着这样的问题去读一读课文吧。在阅读课文的时候，可以用你自己喜欢的方式。找出不懂的地方作下标记，然后和同学们交流。（学生们自读课文）三、新授。师：同学们，读了课文后，你知道葬礼的特殊性都体现在那里了吗？生：原来这个葬礼是为一条瀑布举行的。我知道了主持这次葬礼的是国家的总统。我知道了参加这次葬礼的人不仅有专家、教授，还有来自世界各地的人们。师：同学们真厉害，一下子就抓住了葬礼的特殊性。那么，巴西的总统为什么会为这条瀑布举行葬礼呢？这条瀑布叫什么名字？它怎么会引起一位国家元首的重视呢？生：这条瀑布的名字叫赛特凯达斯。（板书：赛特凯达斯）它曾经是世界上流量最大的瀑布。它雄伟壮观。它吸引了世界各地的游客。它是阿根廷和巴西人民的骄傲。师：同学们说的真好。今天我们就来认识一下这条闻名世界的赛特凯达斯瀑布。它不仅流量最大，而且雄伟壮观，（板书：原来 雄伟壮观）是巴西和阿根廷人民的骄傲。现在，让我们看一看书中是怎么赞美它的吧。谁想读一读？（出示课件）师：那些词给你留下深刻印象？（咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）师：你从中读懂了什么？生：我从“滔滔不绝、咆哮而下”中读懂了瀑布的水流很急，声音很响。我从“一泻千里”这个词中读懂了瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。师：你能把它的气势读出来吗？（生自由读，然后再找生读。）师：读得真是太好了，大瀑布的雄姿仿佛再一次展现在我的眼前。现在，就让我们一起读一读这气势磅礴的感觉吧。（生齐读）师：读了这段文字，你学会赞美了吗？你想用怎样的语言来赞美它？可以把你想说的话写下来，然后再和大家交流。生：我爱你。你滔滔不绝，一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。啊！赛特凯达斯瀑布，书上说你曾经是世界上流量最大的瀑布，你一泻千里，滔滔不绝，今天亲眼所见，真是名不虚传。啊！赛特凯达斯瀑布，你是如此的壮美，不愧是巴西人民的骄傲。哇，赛特凯达斯你“谋害”了多少游客的胶卷啊。师：听了同学们的话语，我相信，大瀑布的壮美的雄姿已经深深的印在了大家的脑海中。可是，有谁会想到，所有这一切，我们再也见不到了，它成了我们记忆深处一个美丽的梦。我实在是不忍心看它现在的样子。咱们还是先别看了，看了只是让人伤心，我们先从书中找一找它现在的样子吧。（生读课文，寻找）师：谁想给大家读一读？（找学生读）师：读完之后，你的心里是什么滋味？生：失望。悲哀。伤心。痛苦等等。师：现在，就让我们带着这样的感受和心情再读读这段话。（出示课件）让我们的阅读感动我们的同学，感动我们的老师，感动在场的每一个人。（学生自由读，然后找学生读）师：你感受到它的奄奄一息了吗？（感受到了）（板书：现在 奄奄一息）你是怎么理解的呢？生：作者把它当成人来写，写出了一个生命垂危的老人。作者把瀑布当成了人来描写，写出了即将消亡的瀑布。作者用了拟人的手法，写了危在旦夕的瀑布。师：对，这条瀑布就像一位慈祥的老人，刚才还在亲切的与我们讲着故事，与我们一起在夜幕下数着星星，他拂过的脊背还依然温暖，可是突然，他的手一滑，闭上了眼睛，永远的离开了我们，再也见不到他了。是什么原因造成了这样的结果？生：因为许多工厂用水毫无节制，森林被乱砍滥伐，造成水土流失，所以大瀑布的水量逐年减少。 因为人们不注意环保，所以导致大瀑布即将断流消亡。师：同学们说的都很好。归根究底，罪魁祸首就是我们人类自己，是我们自己，不注意环境保护，使我们的地球失去了生态平衡，造成了这一系列的生态灾难，赛特凯达斯只是其中一个真实的例子。这样的变化，引起了世界各地的专家、教授以及所有热爱大自然的人们的重视，他们呼吁人们行动起来，保护我们生存的环境。这一系列的举动，深深的触动了巴西总统，他为这条即将枯竭的大瀑布主持了这次的葬礼。师：今天，世界各地的专家、教授和所有热爱大自然的人们都来到了我们的葬礼现场。（边介绍，变发标识牌）这是热爱大自然的人们，这是环境学专家，这是生态学教授，这位是巴西的总统，这是自发来参加的巴西人民。大家有什么样的感受？你想对大家说些什么？先与你的同行们交流一下。（学生小组交流）师：今天，学校广播站的小记者也来到了葬礼现场。她想就环境问题采访一下大家。（同学们鼓掌欢迎）下面的时间就交给你。（以记者采访的形式全班交流）记者：大家好，我是学校广播站的记者，我想就环境问题做一下现场采访，下面我们开始吧。记者：您好，我是学校广播站的记者，请问您是第一次来这里吗？热爱大自然的人：你好，我是一名旅游爱好者，同时，也是一位环保志愿者。我很喜欢这条瀑布，我已经不是第一次来了。记得几年前，我来时，它是那么的雄伟壮观，美丽动人。没想到，现在他已经奄奄一息了，我真为他痛心。记者：我也有同样的感受。谢谢您。记者：您好，我是学校广播站的记者。您能谈一下参加这次葬礼的感受吗？环境学专家：你好，我是一名环境学家。看到大瀑布现在这个样子，我感到很痛惜。我们人类自己的行为造成了环境恶化，使大瀑布即将枯竭，我们真应该反省一下自己。记者：谢谢您。记者：您好，我是学校广播站的记者。您是一位生态学教授，您有什么好的建议吗？生态学教授：你好，现在的大瀑布，生态环境遭到了破坏，但最终受害的只有我们人类自己。在这里，我想告诫人们：不要一味的追求经济利益，一定要注意环境保护，不要让地球上的最后一滴水是我们人类自己的眼泪。记者：您真是说出了我们大多数人的心声。谢谢您。记者：总统先生，您好。我是学校广播站的记者。您能谈一下此时的心情如何？巴西总统：你好。作为一名巴西人，我此时心情沉痛无比。赛特凯达斯曾经是我们巴西人民的骄傲，它给我们带来了无数的欢乐。但是现在，它面临着枯竭，是我们自己毁了它。因此，我号召我们大家立即行动起来，保护环境，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。记者：谢谢您。记者：您好，我是学校广播站的记者。您是一位巴西人，您有什么要说的吗？巴西人：赛特凯达斯瀑布是我们的骄傲，它的消亡让我们很痛心。我希望我们都能从中得到教训，就像我们总统说的：爱护环境，保护我们生存的地球。我还希望赛特凯达斯恢复到昔日雄伟壮观的景象，为我们巴西人民造福，给世界人民带来欢乐。记者：希望你的愿望成真。谢谢您。记者：（总结发言）短短的采访结束了。在这次采访中，让我感受最深的是我们人类的活动深深的影响着自然环境。大自然是脆弱的，让我们一起行动起来，爱护她，保护她，不要让这样的悲剧重演。师：谢谢小记者。“不让大瀑布的悲剧重演”只是一个美好的愿望。其实，这样的悲剧正在我国上演。昔日李白笔下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布早已没有了往日的壮观气势。我国第一大瀑布黄果树瀑布，再也没有了“五里之外，即闻其声”的豪迈气概了，它正面临着断流的危险。何止是瀑布，看看我们身边吧，往日清澈见底的小河，如今变成了一条臭水沟；我们村中的街道，以前多么整洁，可是现在，每到下雨时，满街到处流溢着粪便，所有这些，让人怎么不痛心。6月5日是世界环境日，但是，对于我们人类自己来说，只有一个环境日是远远不够的。面对日益恶化的生存环境，我们必须行动起来，做些什么。这里，老师给大家提一个建议（出示课件作业）请同学们可下写一份倡议书，唤起人们的环保意识，号召人们行动起来，保护环境。把这封倡议书写好后，把它交给我们的父母、亲友、邻居、村中的养殖户以及我们认识的所有人手中，向他们发起倡议。最后，老师想用一句话与大家共勉：（出示课件）保护地球，从我做起。板书设计： 特殊的葬礼 昔日 雄伟壮观赛特凯达斯 现在 奄奄一息 原因 无节制用水 乱砍乱伐附送：2019-2020年三年级语文上册 猫是老虎的先生 1教案 沪教版教学目标：知识目标：独立认识本课生字5个，理解相关词语。能力目标：能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。情感目标：了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。教学过程：一、揭示课题、导入新课。1师：大家一定都喜欢听故事，今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。（老师讲故事）2喜欢吗？想不想自己来读读这个故事吗？出示课题，齐读猫是老虎的先生。二、整体感知课文。1读读课文，注意读准字音，读通课文，并试着完成这道填空。2出示填空：老虎本来 ，猫教给它 。学完本领，老虎想 ，猫赶忙 ，老虎不会 ，只能 。说明：对课文主要内容的概括，可以从整体上把握课文的内容，训练学生的概括能力。3学生准备4学生开小火车读课文。注意：“侥，趾，绕，扯”的读音。5指导读长句，注意停顿。出示：忽然，桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-6完成填空练习。老虎本来 ，猫教给它 。学完本领，老虎想 ，猫赶忙 ，老虎不会 ，只能 。三、精读重点小节，学习讲故事。师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？1引读第二小节，理清脉络“你知道么？猫是老虎的先生。”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。老虎本来。猫就教给，这些教完了，老虎想，。它打定主意，。猫是，老虎只能。猫还没有。”说明：引读法是把读的技巧和师生的情感两者结合起来，以读代讲，读中理解，体会作者的情感，达到情知和谐统一。同时，教师的引读也便于学生对重点段落脉络的把握。2两人小组读，一人演听故事的“我”，一人演讲故事的祖母。3个别说师：现在老师就是作者“我”，谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。（分别请2个学生讲这个故事）学生评论。说明：注重情景创设，激发学习兴趣，利用学生表演，把“读、演、评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文加深理解，学习效果更好，学生在欢乐的课堂氛围中有更多的学习兴趣。四、发挥想象，把故事讲生动。师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。看看提示，你或许会有更多的创作灵感。出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。老虎 （请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，只见它 （请你想像此时老虎的神态、动作）。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫想，如果 ，老虎就 。幸亏猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树啊！师：小组合作准备一下，待会儿来说给我们听。说明：小学生学习语文，往往伴随着丰富的想象活动。运用想象，可充实文章内容，描绘生动形象，增加感情色彩。我们可以凭借教材，联系学生生活，根据学生心理特点，发挥学生的想象力。同时，小组的合作不仅课堂上能给学生自主、合作的机会，有利于学生的学习的积极性和创作性，更能帮助照顾到学习有困难的学生。（学生准备后交流）师：大家说得真好，你们觉得这是一只怎样的老虎？生：狡猾的老虎；居心不良的老虎；阴险奸诈的老虎；心术不正的老虎。师：这样一只老虎，可是猫却料事如神，真不