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文档简介
2019-2020年三年级语文下册 古诗三首 池上 1教案 教科版教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3.理解诗句的内容,现象诗中描写的情境,感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点:1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。2.有感情地朗读、背诵,池上,丰富古诗积累。教学难点:1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童真的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学流程一、激趣导入,揭示课题。1.激趣:让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听,大家一起分享。2.导入:今天,老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是池上。板书课题3.简介作者诗歌的作者是白居易,号香山居士,他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。二、初读感知,了解大意。1.布置初学。要求:用自己喜欢的方式学习课文,初步感知,了解大意。读一读读准字音,读通诗句,读懂大意。看一看观察课本插图,图文对照,揣摩诗意。说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。写一写写出诗意美的感受。2.巡视指导。3.检查自学。(1)解字词撑:用篙抵住水底使船行进。艇:比较轻便的船。诗中指的是小船。解:懂得、明白。藏:隐藏、藏匿。浮萍:一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,叶子扁平,椭圆形或倒卵形,表面绿色,背面紫红色,叶子的下面生须根,花白色。也叫紫萍或水草。(2)懂诗句(3)明大意小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现,那小船轻轻划过,荡开了池面上的浮萍,留下了一条清清楚楚的水路。设计理念:阅读教学要以读为本,读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。三、品读感悟,欣赏诗美。1.读诗(1)学生练读。(2)评价指点:朗读要欢快,抒情,要读出小娃的调皮、天真。(3)有感情朗读2.说诗(1)提出问题。读了这首诗,你的感受和体验最深的是什么?愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗?(2)学生练说。(3)教师引导指点。“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象,通过他的动作、细节,表现了纯真美好的童趣。3.写感受(1)提出问题。写下自己对诗的感受和理解,要求有自己的体会。一两句也行。(2)交流评价。设计理念:在这一环节的教学活动中,我以学生的自主、合作、探究为主要形式,让学生在读中产生独特体验和感悟,在合作中加深自己的理解,在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。四、读背体会,总结全诗在熟练朗读的基础上背诵,在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念:古诗要能熟读成诵。五、布置作业1.背诵池上,并默写。2.用自己的话把诗的大意写出来。3.发挥想象力,为池上配上一副画。附送:2019-2020年三年级语文下册 古诗三首2教案 人教版教学目标:1学会本课的7个生字。2能正确、流利、有感情地背诵课文,默写独坐敬亭山舟夜书所见。3能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。教学过程:第一课时一、导入。1同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课,我们就来学习一首李白的独坐敬亭山(板书诗题目)。2解题。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐:单独地坐。连起来题目意思是什么?二、自学古诗。1出示自学提示,布置自学。读诗、找出不理解的词语。结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2检查自学。指读全诗。(正音)交流自己对词和句的理解。(师生评议)(尽:没有了。孤云:孤单的云,也就是只有那一片云。闲:休闲,休息。厌:满足。)诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)(句意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。)3这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?(全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。)三、有感情地朗读,背诵全诗。1体会作者感情,自己练读这首诗。2指读全诗,教师范读指导,学生练读。3背诵全诗。四、扩展。1你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2交流。3把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。五、布置作业。熟背独坐敬亭山。第二课时一、导入。这节课我们学习第二首古诗宿建德江(板书课题),作者孟浩然。二、自学古诗。1范读全诗。(整体感知内容)2指名让学生读,检查学生的读音及断句。3自学理解诗句的意思。自学提示:(1)根据课文注释,结合诗句理解词语。(2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。(3)提出问题。三、检查自学。1结合诗句理解词句的意思。移舟:划船靠岸的意思。泊:划船靠岸。烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。野旷:野,野外。旷,空旷。天低树:天比树还低。2出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。待到明天诗人又会想什么呢?(又是一些新愁。)四、指导朗读。1理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?2指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。3配乐朗读第三课时一、导入。我们已学过古诗三首的前两首诗,哪位同学会背?(指名背)这节课我们学习第三首舟夜书所见(板书题目)。二、解题,简介作者。1解释提问:“舟”是什么意思?“舟夜”呢?“所见”是什么意思?“书”字在这里是什么意思呢?舟:船。舟夜:夜间在船上。书:写、记。所见:见到的东西。诗题是什么意思?(记夜间在船上所看见的景色。)从题目你能想到诗的内容吗?2作者简介这首诗的作者是清代诗人查慎行(16501727年)。它是浙江海宁人。早年从军西南,又遍游大江南北,所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。三、自学古诗。1朗读两遍,读准字音。2逐句读,利用工具书学习生字词,结合插图想象诗句意思。3同桌相互讲讲对诗句的理解。四、自学反馈。1指名朗读。2理解诗句含义“月黑见渔灯”月黑:就是没有月亮,一片漆黑。见:通“现”。渔灯:渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚,一盏渔灯闪现在河面上。“弧光一点萤”弧光:孤零零的灯光。萤:萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的,静静地映在河面上。(指点:这是因为天地一片漆黑,渔灯的光亮虽然微弱,却使人看了觉得那么清楚,那么明亮。)“微微风簇浪”簇:聚集、簇拥,这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来,河面漾起层层细浪。“散作满河星”散:散开。作:变作,变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。(指点:这是因为渔灯的光亮倒映在河里,河面在微风中起了细浪,灯光的倒影也随着微波荡漾。)五、引导学生体会诗的意境。1教师配乐朗读诗歌。2这首诗的前两行写了什么样的景色?后两行写了什么景色?(前两行写了漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动,渔灯倒映“散作满天星”的景象。)3启发想象诗情画意:(l)闭上眼睛想象:在这没有月亮的晚上,诗人坐在船上看到一只小渔船,那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮,多么美妙啊!这时,一阵微风吹来,风儿簇拥着波浪,灯火在浪中聚集、荡漾、散开,一点光亮变成许多的光亮,就像许多闪烁的星星,多么神奇啊!(2)朗读全诗。4小结:漆黑的夜晚,河面上的神奇变化,这些都是诗人亲眼见到的。诗人观察得多么细致,想象多么丰富!诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚,一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯,仿佛萤火虫的光亮,那情景多么宁静!微风吹来,河上荡起波浪,映在水中的一点光亮,随波散开,那水波荡漾,光亮闪烁的景象又是多么动人!诗人观
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