2019-2020年三年级语文下册 苹果里的星星教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 苹果里的星星教案 西师大版教学目标1、 学习本课的生字、新词。2、 找出文中的反义词。3、 理解文中含义深刻的句子。4、 有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。教学重点1、 1、学习本课的生字、新词。2、 理解文中含义深刻的句子。3、 进行反义词的训练。教学准备：课件教学时间：2课时。第一课时教学目标1、 学习本课的生字、新词。2、 理清文章脉络，初知课文。3、 学习课文第一自然段。4、 有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备揭题，导入新课激趣，设置悬念初读课文，理清思路学习生字新词讲读课文第一自然段课堂小结板书课题：苹果里的星星读了课题，你想知道什么？那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。录音范读课文。理清文章脉络：请你用先。接着。然后。最后。说说复述课文。出示生字，注意读准字音。找出课文中的反义词。竖 模糊对 公开假 细致指名读第一自然段。你从第一自然段中读懂了什么？你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？你能用“显示”说一句话吗？苹果里究竟藏着什么秘密？请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢？质疑课题。学生观察。（没有发现星星）自由朗读课文。复述课文。读准平舌音和翘舌音。读课文，找反义词。读第一自然段。自读儿子的话，自由发言。显示表现、炫耀的意思。口头造句。第二课时教学目标1、 自主学习课文，学会质疑。2、 学习课文26自然段。3、 理解课文重点句子的含义。4、 有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备复习、导入新课讲读24自然段讲读56自然段。总结全文听写生字、新词。你们切过苹果吗？看到了星星吗？范读课文。你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。范读5-6自然段。这里的“错”字为什么要加个引号？爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获改变了墨守成规的自己。你读懂了什么？为什么说“错”切苹果就是创造力？生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。听写。说说切苹果的收获。边听边勾画出自己不理解的内容。反馈学习疑难问题。利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。这里的引号是说法不同，不是切错的。每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。齐读最后一句话。创造力就是“错”切苹果。自由讨论、发言。板书：7、苹果里的星星 不同角度 收获苹果星星 意想不到 认识事物 发现附送：2019-2020年三年级语文下册 草叶上的歌2教案 北师大版教学目标知识目标：认识生字6个生字，会写4个生字。情感目标：通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。能力目标：1.了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 2.有感情地朗读这首诗歌。教学难点理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学课时2课时第一课时课时目标1.初读课文，解决文中不认识的生字。2.学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。3.有感情地朗读诗歌。教学过程一、谈话激趣,导入新课。你喜欢草坪吗? 为什么？今天我们学习的这首诗歌草叶上的歌就是写草坪的。二、初读课文，解决文中不认识的生字。1.自渎课文，想办法学会生字。2.检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。三、学习诗歌。1.自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学习第一小节）2.你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。3.语言描述，创设情境，引导学生想像：（1）沉思了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？（2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。（3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。4.及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。四、布置作业。第二课时课时目标1.进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。2.了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。3.指导背诵诗歌。4.指导写字。教学过程一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。作者为什么能写得这样生动、形象？1.学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。2.让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。3.鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。三、背诵