2019-2020年二年级上册第22课《王二小》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第22课王二小word教案教学目标1认识“顺、枪、当”等11个生字，会写“助、敌”等8个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。3在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点1自主识字、写字。2有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。课时安排：2课时课前准备1课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。2歌唱二小放牛郎的录音磁带。3生字、词语卡片。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放歌唱二小放牛郎的歌曲录音，把学生带入意境。2小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）3今天，我们就来学习小英雄王二小的故事! 二、借图识字，理解图意1出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?2引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。3出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。三、整体感知，理解内容1教师范读课文。2用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。3同桌合作，互相读一读。4小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。四、自主探究，研读课文1找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4议一议：为什么王二小是小英雄呢?5说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。王二小被八路军把。五、随堂巩固，巧妙练习1认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。2自由朗读课文。板书设计：23王二小边放牛，边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人第二课时一、复习导入，巩固所学1以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）2指名按自然段读课文。（师生评价。）二、逐段理解，品味感悟1学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读文。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）一边一边在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边一边（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）三、指导朗读，升华感情1引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文四、识记字形，指导写字1先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2全班交流记忆生字的方法。3练习扩词，加深对字义的理解。4教师示范指导：（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。（2）“从”的第一个人的捺变成点。5学生描红，临写。6优秀作品展示，师生评议。五、课后延伸，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。板书设计：22 王二小小英雄一边一边带路被杀害附送：2019-2020年二年级上册第23课九色鹿word教学设计教学目标1.知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，详细复述。3.情感态度与价值观：通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学准备录音机磁带投影。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣导入1.你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2.提示课题：九色鹿二、初读课文1.学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音。（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，反复多读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。2.学生按要求自学，教师巡问指导。三、检查自学效果1.指名读生字表里的生字，注意：“肮、皇、榜”是后鼻音。“誓、斥”是翘舌音。“滥”的声母是l，不是n。2.重点理解以下词语。奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想想：（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）课文该怎样分段？2.学生读后交流。3.师小结。第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处。第三段（第69节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、作业1.用钢笔描红生字。2.抄写生字词。3.朗读课文。第二课时一、导入新课1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）。看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话故事。2.今天，我们一起来学习这篇童话九色鹿，齐读课题。3.激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1.看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2.学生听完后交流。板书：调达三、听故事1.指名试述故事，结合出示图。2.学生根据图示，同桌间讲述故事大意。四、读故事1.在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读九色鹿的故事。2.理解：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。老师读句子，学生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使”调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常气愤）。指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报。指导朗读：稍慢、庄重。3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达4.九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情