2019-2020年二年级语文上册 清清的溪水教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 清清的溪水教案 语文S版教学设计：一、教学目标：1认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2正确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。四、设计思路1创设情景，引领学生走进童话世界。2并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3重视学生自主识字。教具准备课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的回答，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。教学反思：1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。 清清的溪水课堂实录2教学目的：1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学重点：1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学难点：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教具准备：生字卡片，头饰教学过程：一、复习巩固：同学们，这节课咱们继续学习清清的溪水这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。1、出示生字卡片（全班齐读，开火车读）2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？二、学习课文:（一）、初读课文，整体感知：1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）板书：清清的浑浑的、变黄了清清的2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。（二）细读课文，深入理解：1、指名读第二十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要保护树木，不能破坏环境。2、溪水后来怎么又变清了呢？（因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。）3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：如：清理水中的泥沙；在水边种植树木，植树造林；进行治理，并建立保护区；加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。）4、指导朗读。师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家讨论一下，应该怎样更好地读出感情，读出语气。（1）自由读，试着加上表情和动作。（2）指名读，大家评一评谁读得好。（3）全班读一读，感受一下。5、分角色朗读全文。6、带着头饰，表演课文。三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）四、汇读全文，整体感悟全班有感情地朗读课文。五、教师小结：这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！六、布置作业1、有语气地朗读课文。2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。教学反思：1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。 清清的溪水课堂实录3教学设计：一、教学目标：1认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2正确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。四、设计思路1创设情景，引领学生走进童话世界。2并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3重视学生自主识字。教具准备课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的回答，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。教学反思：1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。附送：2019-2020年二年级语文上册 清澈的湖水 2教案 鲁教版1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。2.积累语言，学习用“像”说比喻句。3.培养学生的环保意识和自我控制能力。教学重点：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。2.积累语言，学习用“像”说比喻句。教学难点：培养学生的环保意识和自我控制能力。教学准备：多媒体课件、环保材料。教学过程：一、组织教学二、激趣导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？师：你来说说是怎么想的？（生答）真聪明！师：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富！师：“美”的反义词是什么？生：丑。师：生活中你看到过、听到过许多美或丑的事，你能用“美”或“丑”说一句话吗？生：北京真美呀！师：这是景色美。生：老师可真美呀！师：谢谢你对我的夸奖，这是外貌美！生：他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊！师：这是行为美！师：今天，老师向同学们介绍一篇文章，它会让我们感受到生活中的美无处不在。（揭示课题）（齐读课题）师：同学们，用你喜欢的方式读课文，遇到生字看看课文下的“树叶”，请汉语拼音帮你们把字音读准确，再画出你认为美的句子。（生纷纷读课文，一边读一边画）师：谁愿意来汇报你认为美的句子，先读读你画的句子，再说说你认为哪美，如果能说出理由就更好了。生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。”我觉得这句很美，湖水像一面镜子看出湖水很平、很静，倒影就更美了。生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”这句很美，我觉得小鱼游来游去很有趣。师：是啊，人和动物和谐相处也是一种美。生：“拖着长长的波纹”我觉得“白色的浪花”和“长长的波纹”很美。师：你能把它读得更美些吗？（找三名同学读。）生：“看，这边的山石像一只正要跳起的青蛙，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰上的石兔、石龟正在赛跑呢！”我觉得这句很美。师：这句话有些长，你看看这句话就是写什么？生：（齐答）山石。师：为什么把山石比作青蛙、雄鹰、石兔、石龟呢？（手指图画）我们上图中来找找答案吧！（生纷纷找图中的“青蛙、雄鹰、石兔、石龟”）生：因为山石的形状像这些动物。师：（出示课件：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。）你发现了什么？生：我发现两句话都有“像”字。师：你能用“像”说句话吗？生：下雪了，大地像盖上了一层厚厚的棉被。生：妹妹的脸红得像大苹果。生：秋天果园里的鸭梨像黄澄澄的灯笼。师：有一种美令人陶醉，还有一种美会令我们很佩服。请你再从课文中找一找，看看还有哪些地方很美？（学生自由读课文，同桌讨论。）生：我认为这句话很美，“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”我认为小洁怕面包纸掉到湖里，弄脏湖水，她的行为很美。师：请同学们一起把这句话读一读。（齐读）师：“攥”还可以换成哪些词？你觉得它和攥有什么不同？生：我认为还可以换成“握”“拿”，“攥”比它们握得更紧。师：对，如果你是小洁，你现在心里怎么想？生：这景象多美呀，我一定不要让面包纸掉到水里，破坏这美丽景色。生：我一定要爱护这美丽的