2019-2020年二年级语文上册 窗前的气球教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文上册 窗前的气球教案 人教新课标版教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。教学重点：1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。教学难点：1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟 教学准备：图片、生字词卡、学唱歌曲爱的奉献教学课时：2课时 第一课时教学目标：1认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。教学重点：认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟 教学准备：生字词卡、学唱歌曲爱的奉献教学过程：一激情导入。（一）师生齐唱爱的奉献。（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二初读课文，认识生字。（一）教师范读课文，学生静听。（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。（三）生字识记。1出示生字卡片，利用拼音读准字音。2选其中的几个生字，给它们组组词。3你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。4你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。5用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）。三再读课文，初步理解。（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四巩固识字，指导书写。（一）出示生字新词，认读巩固。（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。五布置作业。（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。（四）把句子写下来。板书设计： 22、窗前的气球科利亚笑了可爱的小脸课后反思：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟 教学准备：图片、生字词卡、爱的奉献音乐教学过程：一学习一、二段，体会“孤单、寂寞”。（一）小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读。科利亚传染病医院呆呆地没意思（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流。（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞（四）体会“孤单、寂寞”1请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。2联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_，而现在_，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）3师生接读第二段。（五）音乐渲染，感情朗读。1病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！2指名两生配乐读。3配乐齐读。二学习三五段，体会同学深情。（一）观察插图，体会心情的转变。就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因1为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）_，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）3科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。交流。（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊。1正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？2互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时_，米沙_。 当米沙时_，科利亚_。 3正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？4此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球_，代表着_。学生交流，并上台板书。5教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。6指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。三编写小诗，积淀情感。（一）编写诗歌，归纳课文内容。1（出示小诗）四人小组合作编写。病房有个_，谁也不能_。 躺_，望_，_想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。 _，飘来啦，祝你_！2小组汇报交流。（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读。病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！（三）总结升华，情感深化。有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！爱的奉献音乐声缓缓响起，师生深情演唱。四拓展性作业。（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！板书设计：22、窗前的气球课后反思：附送：2019-2020年二年级语文上册 窗前的红气球 1教案 冀教版教学目标1认识11个生字。会写8个字。了解课文中“染”的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受同学之间真诚的友谊。3乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心、帮助同学。教学重、难点1识字、写字。2体会同学之间的友爱之情。教学准备教师和学生每人准备一个红气球。教学时间：2课时。教学过程第一课时一、激情导入1以图导入，激发兴趣，引出红气球。气球除了可以玩之外，还有什么用途？2质疑：气球为什么会跑到窗前呢？二、初读课文，自主识字1学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解课文大意。2自学生字。3小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。4教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”等字，可以用“儿歌巩固识字”的方法。病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。5指名认读生字和词语，开火车。三、读通课文1自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。2指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。3师生评议。4齐读课文。四、指导书写，并完成课后写话练习1出示范字2自主观察书上的范字，说说字形的特点和写字需要注意的事项。3教师范写，重点指导。重点指导半包围结构的字：“床、病”“角”字的下面也是半包围。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写的要领如下： (1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生要注意“广”字旁和“病”字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。根据字的构成，理解“染”的本意。4学生练习。5完成读读写写的练习。（1）读句子（2）用“可爱的、高兴地”练习说句子。（3）把自己说的句子写下来，注意标点。第二课时一、复习巩固，引入新课1.开火车认读生字和词语。2.听写词语。3.校对。二、图文结合，感知大意1学生自由读课文。2学生相互交流从课文当中都读到了什么？（分组交流，再指名说。重点：引导学生发现科利亚心情的前后变化。）3说说你的小收获。4出示课文两幅图，理解课文，感受科利亚心情的变化。5找出课文中相关的段落，进行对比朗读，体会科利亚心情的前后不同。三、朗读感悟1.自读第三自然段，提出自己想了解的问题。2.轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自需要了解的问题。（1）学生交流质疑：为什么窗前会有一个红气球？这个气球是什么样子的？（2）如果你看到窗前的这个红气球，你会想到是怎么回事吗？我们可以从课文的第几自然段中找出答案？3.学习第四自然段，从中找出答案。（1）带着问题朗读课文，找出答案。（2）让学生用“我想考考你”的方式提出各自的疑问，并尝试着互助解决。4.重点围绕下面的问题进行朗读、感悟。A.窗前的气球代表了什么?B.同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?C.科利亚看到这个气球，心里会想什么?5.比较句子。（1）你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？A.科利亚一看，气球上画着一张小脸。B.科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。（2）在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。同桌互说、指名说。6.科利亚看到气球上可爱的小脸，高兴地笑了。请同学们仔细体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”的原