2019-2020年二年级语文上册 窗前的红气球教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 窗前的红气球教案 冀教版教学目标1.会认11个生字，正确书写8个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.感受同学之间的友爱，学会关心同学。教学重、难点1识字、写字。2体会同学之间的友爱教学过程第一课时一、导入新课1小朋友们，我们每个人都有好朋友，假如有一天，你生病了， 你的好朋友又不能进病房看你，他还会有别的什么办法吗？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字1学生自由朗读课文，标出自然段，并勾出要求认识的生字。2认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号，并教给同桌应该怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容1在认识生字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2同桌读课文。3想听老师读吗？老师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”。4请学生对老师读的课文进行评价。5归纳学生不懂的地方。6让学生在理解词义的基础上自由读两遍课文，想一想课文讲了一件什么事？7同桌说，抽学生说。8读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，然后老师再加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四个人一小组进行讨论，然后再抽学生说一说）10齐读课文。第二课时一、复习导入。1出示生字卡片，让学生认读。2抽学生说说这篇课文主要讲了一个什么小故事？二、学习写字。1出示要求会写的生字卡片，让学生认读。2把生字卡片贴在黑板上，让学生选择自己喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3让学生自由观察每个生字，选择自己感兴趣的生字说一说在写这个字的时候需要注意些什么（老师相机点拨）。老师重点指导以下几个字的书写：亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。卡：上面是“上”，下面象“下”。戈：找的右半部分。4学生描红、写字，老师巡回指导。三、课后练习。戈里亚多么希望朋友的问候啊！给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话。（让学生分组讨论自己写下的话，然后老师收上学生写的纸条，在课堂上进行交流讨论。）附送：2019-2020年二年级语文上册 窗外的气球教学实录 人教新课标版 教学目标：（1）认识生字，结合自主识字的方法，识字记形。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。教学重点：掌握自主识字方法、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。教学难点：使学生学习课文时，真正进入文本，融入角色。一、导入：师：小朋友，你们看，今天老师给你们带来了什么？（出示：自己做的红色气球）生：气球。师：仔细看，这个气球有什么特点？生：看到气球上有一张可爱的笑脸。师：看到这个气球你想知道些什么呢？生：为什么气球上画着笑脸，这个气球是用来做什么的？师：你们真聪明，真会提问题，那这节课我们就来学习第22课：窗前的气球（学生齐读课题）二、初读课文，学习生字：师：请小朋友们翻开课文，自由读课文，在读课文前，哪位小朋友愿意给其他小朋友提一下学习要求呢？生：（1）读课文时把生字的字音读准，不认识的字就请教课文中的树叶，并多读几遍。（2）读课文时，做到不添字，把句子读通顺。师：好，你真会学习，现在请同学们翻开课本第105页，自由读课文吧。生：自由读课文。师：谁来展示一下你的学习成果，把你认识的生字带大家读一读。（指名读、齐读、挑战读） 生：多种形式读生字。师：小朋友们真棒，现在我们来跟这些生字宝宝做个游戏怎么样？生：好！师：老师手中有9个生字宝宝，我想请9位小朋友来扮演它们。作为生字宝宝的同学可以考考其他小朋友的学习的效果。你可以提问同学：“我是谁？”同学会说出你所扮演的生字宝宝的名字。你也可以请同学们组组词帮你找到小伙伴。现在就请9位小朋友上讲台来吧！生：做游戏。师：做完游戏之后，我们同这些生字更加熟悉了，就让我们就再来认认这些生字宝宝吧！（出示生字卡）生：跟读生字。师：小朋友，你们认识完生字后，有什么好办法来记住它们呢？生：被指名学生说。师：学习了生字，相信小朋友们能把课文读得更加流利的。现在就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文吧！生：选自己喜欢的方式读课文。师：同学们读了课文后，你知道了什么？生：知道了科利亚得了传染病住进了医院。师：那什么是传染病？生：具有传染性的疾病。师：同学们真聪明，那你们知道这个“病”字是怎么写的吗？请同学们拿出你的小手，跟老师一起来写这个字。（教师在黑板田字格中边写边念写字口诀：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方，中间一个丙，不能写太小。）现在请同学们在书中田字格描一个，写两个。生：练习。师：同学们，我们读了课文后知道了，科利亚病了，住进了医院。哪谁知道科利亚躺在病床上有什么感受？如果你是科利亚，你会觉得怎么样？现在请听老师朗读课文第二自然段。（教师配乐入情朗读第二自然段。）生：认真听。师：现在谁愿意说说你的感受？生：感到难过、孤独、寂寞。师：你们都是善良而有感情丰富的孩子。你们能通过朗读把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生：自由读。师：谁来带感情地读一读生：被指明学生读。师：请同学们在配乐中朗读第二自然段。生：跟着配乐读。师：小朋友们，科利亚病了，不能和同学一起玩，不能跟爸爸妈妈去公园，他呆呆的望着窗户在想些什么呢？生：自由发言。师：正在这时，科利亚看到了什么？生：一个红色的气球飘到了科利亚的窗前。师：红气球怎么样？生：有可爱的小脸。师：出示课件：（1）、气球上画着一张小脸。（2）、气球上画着一张可爱的小脸。读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？生：按自己的想法回答。师：你能通过朗读把它的可爱读出来吗？生：齐读：气球上画着一张可爱的小脸。师：老师发现我们班有50张可爱的笑脸，谁能用可爱的说一句话？生：用“可爱的”说一句话。师：这个气球非常可爱，那科利亚看到这个气球怎么样了？（出示课件：（1）心情一下子好了许多。（2）高兴地笑了。）生：回答。师：请小朋友们带着高兴地心情，带着笑容朗读这两句话。生：朗读。师：同学们想一想这个气球是谁送的？科利亚看到这个气球会想些什么呢？生：思考后回答。师：那窗前的气球代表了什么？生：同学之间的问候、祝福、想念。师：如果你是科利亚的同学，你想通过这个气球对科利亚说些什么？小组讨论。生：小组讨论后回答。师：总结：同学们，