2019-2020年三年级语文上册 我不替你刷鞋 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 我不替你刷鞋 1教案 沪教版教学目标：知识目标：能独立认识6个生字“弗、逊、统、鬼、剑、悻”，借累5个词语，理解“悻悻、傲慢”等词语的意思。能力目标：正确、流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，尝试有感情地朗读课文的关键语段。情感目标：通过杰弗逊小时候不肯给英国军官刷鞋的事，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。教学准备：新华字典。教学过程：一、导入新课。师：同学们，在美国历史上，有一位名叫：杰弗逊的总统。（板书：总统 杰弗逊）他小时候，曾经在战争中不幸被俘。可在强权面前，他表现得非常勇敢，今天，我们就一起来认识他，了解他。1学习生字：统 弗 逊2板书：21 我不替你刷鞋 齐读课题3听录音，感知课文。边听边思：课文写了哪两个人物，结合课题，说说他们之间发生的事情。 （一个英国军官提出无理要求，让杰弗逊替他刷鞋，杰弗逊断然拒绝。） 杰弗逊对英国军官说“我不替你刷鞋” 4再读课题，读出拒绝的口吻。说明：这一环节主要通过让学生通过听课文录音，对本文讲述的故事有整体感知，知道课文主要内容，进而能读好课题。二、课内预习。1借助拼音，读通课文，读准字音。2借助新华字典理解：忍受、傲慢、不紧不慢、悻悻。3划出自己不理解的词句，组内交流说明：由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。三、细读课文。1师生接读1-2小节，结合理解“忍受”（可用同义词替换的方法来理解）2自由读3-5节，思考：用直线划出描写杰弗逊的言行的句子。从杰弗逊的言行中，能看出他是个怎样的孩子？3交流句子，结合理解“傲慢、不紧不慢、悻悻” 杰弗逊冷冷地望着他，动也不动。 杰弗逊不紧不慢地说：“我就不替你刷鞋，你要杀我就杀好了。”说完，扭过头，再也不理睬军官了。 结合交流板书：勇敢 镇定 不畏恶势力（傲慢：可用同义词替换的方法来理解。不紧不慢：联系生活，还可做做动作，积累与此相关的词语。悻悻：学习生字，并借助课后注释理解。）说明：这一环节旨在通过朗读和个性交流检查预习的成效，并在理解相关词语的同时，及时总结理解词语的方法，供学生能日常使用。4同桌分角色读3-5节，注意借助提示语，读出不同人物的语气5指名分角色读3-5节，点评 （军官：傲慢 气势汹汹 杰弗逊：不卑不亢 勇敢镇定）6小结：从杰弗逊的身上，让我们看到不论在任何时候，任何情况下，都要捍卫自己的尊严，做一个勇敢的人。四、适度拓展。根据课文内容分小组演一演，小组间进行一次比赛。板书设计：21 我不替你刷鞋军官：傲慢无礼 气势汹汹 杰弗逊：不卑不亢 勇敢镇定附送：2019-2020年三年级语文上册 我不替你刷鞋教案 沪教版【教学目标】1学习本课6个生字：弗逊统鬼剑悻。2有感情地朗读课文，懂得做人要有骨气的道理。3继续学习质疑，学会抓关键处提问。4知道课文是通过人物的神态、动作、语言来反映人物的品质，仿照课文写法，尝试着运用。【教学重点和难点】1有感情地朗读课文，知道课文是通过人物的神态、动作、语言来反映人物品质的。2懂得做人要有骨气的道理。【教学准备】 1学生预习课文，查字典认识生字，理解词语，初读课文。2查阅杰弗逊及相关的资料。【教学过程】一揭示课题，简介杰弗逊。1出示杰弗逊照片：同学们，在上课前，老师先给大家介绍一位美国总统杰弗逊。(板书：杰弗逊)学习生字弗逊，2课前小朋友都充分预习，并查找了资料，谁能向大家介绍一下杰弗逊。3交流杰弗逊的生平以及由他起草的独立宣言。说明： 。三年级学生已掌握了自主阅读的本领。因此老师在布置预习要求上提出不仅要解决生 字新词，还要求能进一步查找课文故事的背景资料及相关的信息。这样能为课堂教学作充 分准备。4揭示课题：今天我们要学的一篇课文就是杰弗逊小时侯的故事。(出示课题)齐读。5课题中的“我”和“你”分别是谁?让我们一起学习课文。二初读课文，整体感知。1带着问题轻声读课文，要求：读准字音，读通课文。2检查自学情况。(1)检查字词(2)检查分节读课文(3)检查对课文的了解讨论：课题中的“我”和“你”分别是谁?我为什么不替你刷鞋?三抓住重点问题研读第3、4、5节，体会课文写法。1小杰弗逊为什么坚决不替英国军官刷鞋?默读文章第3、4、5节，圈出描写英国军官 动作的词。交流：(走、搁、喝道、涨红、拔出) ，说明：学习语文，重在积累。因此，在阅读课文教学中引导学生积累丰富的语言材料，奠定扎实的语文基础。一些词语的积累应该立足于教学的整体性和系统性上的，以学生个体的阅读感悟和体验为主，通过反复朗读加以体会。2英国军官的这些动作说明了什么?(1)交流(2)指导朗读有关句子。自由读，指名读，师生评议，齐读。(3)小结3面对敌人的侮辱和威吓，小杰弗逊又是怎么做怎么说的呢?(1)交流(2)从中看出杰弗逊不替敌军军官刷鞋的态度是怎么样的?哪些词语反应了杰弗逊态度的坚决?(3)进一步指导朗读句子，范读，指名读(4)小结4男女生分角色朗读第3、4、5节内容。齐读说明：把学习的主动权交给学生，并将学生引向朗读训练。在读中把握不同的语气和神态。用多种形式的读，以读代讲，培养学生的感悟能力。四朗读全文。过渡：读得真好!从你们冷冷的眼神、不紧不慢的语速、坚定的语气中，我感受到了杰弗逊坚决的态度11读了课文，你们觉得杰弗逊小时候是个怎样的孩子?(勇敢，有骨气)2就是这样一个孩子，长大后成为了一个杰出的人物。让我们再次感情朗读，来表现小杰弗逊的英雄气概。五仿照课文写法，尝试运用。1学习课文写法。(可以用课文中的词语，也可用自己的话。)一天，一个军官看见杰弗逊独自在附近做工，就地走上前去，把腿桌上，向杰弗逊：“小鬼，你站在那儿做什么?快来替我把鞋子刷干净!杰弗逊地望着他，动也不动。军官生气极了，他，猛地从腰间剑来，说：“如果你不听我的命令，我就把你杀掉!”杰弗逊 地说：说完，再也不理睬军官了。军官被他的勇气镇住了，心里想：就不再难为他， 地走开了。2尝试运用。上课铃响了，一位女孩趴在桌上。“你怎么啦?”老师走过去，拍拍她的肩膀问。我肚子疼。”女孩说。老师说：“你着凉了吧，我送你到卫生室去!“不用了。”女孩摇摇头，望着老师，“一会儿就好。”老师摸摸女孩的额头，松了口气：“ ，说明：阅读往往会促使学生