提升“学生自主学习能力培养”的教学总结

1 / 3 提升“学生自主学习能力培养”的教学总结 提升 “ 学生自主学习能力培养 ” 的教学总结 小亨是不但学习基础特别差，而且学习习惯也不好，老师布置的作业如果不监督他一般不完成，书写也很糟糕，一叫他写作业就眼泪汪汪，一副很无辜、委屈的样子，家长也拿他没办法。老师、学生都叫我不管他，他一直都那样，别费力气。怎么办呢？是放手不管还是不让他掉队？如果选择前者，轻而举易；如果选择后者，困难重重。出于一名教师的职业责任感，我毅然选择了后者。 不让 “ 一个孩子掉队 ” 是我的教育宗旨。为了树立小亨的学习信心。我特别 “ 厚爱 ” 他，他回答问题不着边际，用的词语也 “ 牛头不对马嘴 ” ，但是每次我还是一边示意学生们不要笑一边装出耐心倾听的样子，讲完之后我和 “ 聪明 ” 的学生们会给他以热烈的掌声。渐渐地，学生们明白我的良心用苦，也和我一样呵护着她，生怕他因为我们的忽视有所伤害。他仿佛也没有觉察什么，参与课堂的积极性越来越高，并在不断的进步。记得教人教版六年级下册第五单元回顾 .拓展五的日积月累的时候，那个内容有 16 个关于工作方法和工作精神的词语。头一天我布置孩子们预习，说好要检查的。说话算数也是我的一个特点，当我抽几个平时学习不错的孩2 / 3 子们背诵时效 果不理想，我微笑着问： “ 小亨，你会吗？ ”小亨腼腆地回答： “ 会。 ”“ 那就向大家展示一下吧。 ” 始料未及的事，一向不愿意背诵的小亨竟然一气呵成背完 16个词语。顿时，教室里掌声雷动。同学们的鼓掌声是发自内心的。此时，再看小亨，他脸上洋溢着自信的微笑。原来他开始自觉学习了，为能在课堂好好表现做好了充分的准备。从此，他在课堂上表现得更活跃，有些问题优秀生都没法回答，他也能有独特的见解。他更开朗了，每次见到我，大老远就满脸笑容大声喊： “ 梁老师好！ ” 苏霍姆林斯基说得好： “ 只有能够激发学 生去自我教育的教育，才是真正的教育。 ” 为了让小亨逐步养成自我学习的好习惯，我还专门设计适合他的问题，在课堂上问他，当他回答后，我及时表扬他，鼓励他，使他在同学中产生一种成就感。日积月累，他逐步树立起自信，学习积极提高了。科任老师也反映他学习态度转变大，学习成绩也明显进步。同学们还反映他乐于助人、分担集体的事情，一改他贪玩、爱打打闹闹的坏习惯。 为了尽快使他补上落下的功课，我还特意安排了责任心强、学习成绩优秀的子敬和他同桌，在学习上帮助他。同龄人便于沟通和交流，同学的帮助带动，逐步使他改变了学习上的一些坏习 惯。学习组长反映他那组的作业每天最早缴教的就是小亨。为了表扬他的点滴进步，在 XX 年 4 月 23 日世界读3 / 3 书日这个特殊的日子里，我郑重的送他一本伍美珍的老天会爱笨小孩给他。同学们反映他拿到书后如获珍宝，如饥似渴地读。同学们问他借来看一下，他都爱不释手。他在拿书那天日记写道： “ 这是我第一次在全校师生面前领到老师给我的礼物，我超开心，我一定不会辜负老师对我的期望，老师，放心吧，我会好好学习，天天向上 ” 随后，子敬还和他一起制定一份学习计划： 1.每天预习、复习。 2.课堂认真听讲，按时完成作业。 3.多读优秀文章、书籍 。 4.争取每次考试都有进步。在他每次完成他一个目标时，我都给予他表扬与鼓励。虽然一路走来，他的进步是缓慢的，但又是很大的，关键是他对语文产生了浓厚的兴趣，爱上写日记，爱上了阅读。记得五年级我刚接手时他的语文成绩才 35 分，到了六年级第二学期，他每个单元检测都上 60 分，在中段考他还考了 78 分呢！