2019-2020年三年级语文下册 桃林那间小木屋教案 教科版.doc

2019-2020年三年级语文下册 桃林那间小木屋教案 教科版教学目标： 1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。 2、正确、流利、有事情地朗读课文。 3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 4、认识10个生字，会写13个生字。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。 教学难点：进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 教学准备：教学课件、生字卡片。 教学设计： 一、 读书指导。 （一）从“信任”的主题导入本课教学。 板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问。 （二）被读课文，整体感知。 1自由朗读课课文，读准字音。读通读顺。 2再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。 3默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。 （三）理解课文内容。 1默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。 （1） 从作者的哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中），你感受到他对顾客的信任？ （2） 如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么？ 2练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论。 （四）个性化阅读理解。 1用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。 2讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。 3谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题。 二、 积累内化。 1“自选词语”由学生独立完成。 2独立完成文后“选字填空”。补充几组练习， 3参照文中的语句独立造句。 （1）究竟 （2）醒目 （3）显然 （4）注视 （5）朴实 （6）纯洁 （7）似乎 4积累词语。 沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸 5.背诵课文最后一个自然段。 三、 识字写字。 在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。 1认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。 2选择典型字、难字、易错字指导书写。 四、 练习。 1就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。 2如果你是桃林主人，说说你的经营之道。 3如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么？ 4书写生字。一个字组两个课本以外的词语。附送：2019-2020年三年级语文下册 梦已被染绿2教案 北师大版教材分析：本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。教学目标：知识目标：认识本课的8个生字，会组词。能力目标：1. 学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。2. 有感情的朗读儿歌，理解课题的含义。情感目标：激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。教学重点：1.会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。2.有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。3.激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。教学准备：课件、录音机教学过程：一、音乐谈话，导入新课。1.播放音乐春风，你听出这是什么歌了吗？2.请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？（生自由回答）3.同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。（生齐读课题）二、学习儿歌，有感情的朗读。1.自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。（学生自由读）2.指名读儿歌。3.出示生字。4.默读课文，找一找有什么不明白的地方？（学生读。在书上做出标记）5.谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决？（学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义）6.你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密？（学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了）7.小作者发现这些秘密时，心里会怎样想？（指名读14节，读出喜悦的感情）8.他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢？（指名读5、6小节）9.老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听？（可以读给同位、好朋友听）三、学写生字。1.出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么？（学生说，老师用红笔标注）2.学生组词。 3.生书写，教师巡视。四、课外延伸。1.