提高信息技术课教学效率的体会

1 / 6 提高信息技术课教学效率的体会 内容摘要 ：加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学计算机教育的根本任务。为提高信息技术课堂教学效率本文从三个方面出发，精心导入，激发兴趣；大胆放手，激发创造；多种手段，巩固知识。 关键字 ：精心导入，激发兴趣；大胆放手，激发创造；多种手段，巩固知识。 邓小平同志提出 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ，指出 我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。 近几年来，在素质教育的大前提下，我国在计算机教育方面制订了一系列的方针政策，中学计算机教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学计算机教育的根本任务。由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材、大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握 和发展。2 / 6 通过近两年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。 一、精心导入，激发兴趣 我国古代伟大的教育家孔子说过： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 夸美钮斯也说过： 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 、问题式 带着问题去学习， 使学生目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，效果也比较好。 、演示式 3 / 6 演示式的导入也就是通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，我在教授电脑画图这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑图画，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入： 同学们，这些图画美不美啊？它们都是通过电脑画出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能画出一幅幅美丽的图画。 学生的兴趣一下子就被提高了。有时，通过人的表演进行导入也能起到激发学生兴趣的效果。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。 二、大胆放手，激发创造 有些老师在教学中，喜 欢把每一个内容讲得细细道道，这种做法是要不得的。我觉得这会有以下几个弊端： .无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。 .限制了学生创造性思维的发展。 .课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。 .难以教会学生自主学习的方法。在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，我在电脑绘画的教学中，只详细讲解了圆的画法，而对于矩形，圆角矩形的画法，我只提示了一句，方法与画圆一样。我想，同学们完全可以掌握它们的方法。 三、多种手段 ，巩固知识 、少讲多练。计算机课是一门操作性较强的课程。在4 / 6 教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如学生自己操作分钟。所以在操作性较强的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本节课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。 2.边讲边练 这种模式在 整个教学过程可以随时让学生练习。教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上新课，什么时候该让学生做练习；这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，加强师生互动和教学过程的双向性。 3.结合多媒体课件，使教学过程形象、生动 随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯片，教学过程显得非常单调；而运用多媒体电 子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的 情绪 和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。比如，在键盘知识教学中，可利用一些带动画、声音的教学软件，让学生他们带着好奇心和求知欲去进行练习，然后再给他们一篇英文短文，要求他们输入。这样一来，学生5 / 6 已掌握了键盘上各键盘的用法，特别是一些常用键，如SHIFT、 cAPSLock、 DELETE、 BAckSPAcE、 INSERT 等，最后教师只需提出键的名称，做一些总结即可。 4、巧妙地运用游戏。 游戏是 学生学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，本人就采取了比赛的形式，个人比赛，小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。比如，我在教 学会使用鼠标 时，让学生玩扫雷，玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松，愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢？总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。 5.进行个体化教学，因人制宜 在个体化教学中，学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。当然，有能力的教师最好根据学生的情6 / 6 况自制一些教学课件进行个体化教学，使教学过程做到有的放矢。 6.竞选主角 “ 主角 ” 就是每一小组的组长，负责小组内的操作示范和 指导。他们由于扮演小老师角色，获得了成功体验，容易在学生中赢得尊重，树立威信，学生都争着做组长。但如果让他们每月竞选一次，现任组长就不会产生骄傲情绪，反而会时刻处在危机之中，其余学生也不会因一次机会的失去就丧失自信。学生在课堂上就能感受竞争激烈的 社会体验 。 7.组际竞争 就教材内容看，信息技术强调个体操作的特征较为明显，但从长远着眼，则重在团队精神和合作意识。因此，可以适时地进行组与组之间的竞赛。如学习