2019-2020年五年级下册第7课《玛依拉》教案.doc

2019-2020年五年级下册第7课玛依拉教案【教学目标】1、情感态度价值观目标：通过对歌曲玛依拉的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。2、过程与方法目标：1）通过对歌曲玛依拉的试听与演唱，提高识谱演唱能力。2）通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。3）通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。3、知识与技能目标：1）能够演唱玛依拉，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。2）准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。3）了解变奏曲、花腔的概念。【教学重点】欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。【教学难点】对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。【教学用具】玛依拉音频资料、钢琴。【教学过程】环节一：导入新课课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。教师整理学生的发言，做一个总结。教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族？教师总结：哈萨克族。环节二：新课教学1、欣赏哈萨克族歌曲玛依拉。教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么？你认为歌曲描写的是什么内容？教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。2、再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱。教师设问：歌曲的速度是怎么样的？给我们带来什么样的感觉？教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。3、学习演唱歌曲玛依拉。教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。请同学们提出在哼唱时发现的难点。教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。学生跟随钢琴完整演唱。4、歌曲的速度是怎么样的？给我们带来什么样的感觉？5、延伸学习。欣赏由玛依拉创作改变的玛依拉变奏曲教师设问：为何将改编后的歌曲称为变奏曲？具体是哪里发生了变化？演唱方式有什么不同？教师总结：改编后的歌曲与原歌曲主旋律基本一致，只是加入了新的音乐元素，是在原歌曲的基础上加以变化，所以称为变奏，这也是变奏曲的概念。玛依拉变奏曲主要是在歌曲反复的时候发生的变化，演唱方式加入了花腔的技巧。在增加难度的同时，也丰富了歌曲的表现力。环节三：拓展训练教师弹奏不同的节奏型，学生记写，尤其注重对本节课新掌握的节奏型的听写。附送：2019-2020年五年级下册第8课神奇的民间锣鼓“金橄榄”教案教学目标：1、能够用身势动作有律动的完成“金橄榄”，了解“十番锣鼓”其生存的文化语境，体验其音乐风格。2、能够正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来。教学重点及难点：正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来。教学过程：一、导入师生问好！二、学习用声势动作演奏“金橄榄”1、师：今天我们玩的课堂锣鼓游戏叫做“金橄榄”。（出示：节奏谱）X XX X XX XX X XX XX XX X XX XX X XX X X 2、师：同学们你们注意到“金橄榄”每小节的节拍数相同吗？有什么变化吗？为什么会叫它“金橄榄”呢？橄榄的形状是中间宽两头小，接下来看林老师把它变一变，（出示第一个橄榄）这下像不像一个橄榄？3、下面老师示范一次请大家听好，待会请大家拍出这个节奏。( 有感觉的示范 学生模仿 )4、师：节奏比较准确了，但是少了些韵味，打击乐中充满了丰富的力度变化，林老师刚才的击打过程中你们注意到有什么力度变化吗？（再次示范-学生模仿）5、总结：丰富的力度变化，赋予了打击乐它独特的美感。6、师：接下来我们继续玩锣鼓，老师把这个橄榄变成锣鼓经，大家来念一念，先熟悉一遍，接着每一遍我们都加入一种身势动作，首先“仓”的时候双手拍腿，表示大锣，这一遍我们只在有“仓”时演奏，然后加上“才”表示钹，“乙”和“台”先空出来，再加上“台”表示小锣，遇到“乙”为休止。7、总结：同学们真不错，一个人就是一套鼓乐班子，完成了“金橄榄”的演奏。三、欣赏“十番锣鼓”，了解相关文化1、师：刚刚我们学习的 “金橄榄”就是我国民间鼓乐曲牌。这个金橄榄中，还包括了两个曲牌“修宝塔”和“蛇蜕壳”,我国的民间鼓乐有各种曲牌，每种曲牌都有其独特的结构形式。你们看，它们的结构形式多么地有意思？你们觉得民间艺人们给他们取的名字形象吗？这几个曲牌的原型在江苏“苏南十番锣鼓”和浙江“舟山锣鼓”之中。接着让大家休息一下，看一段十番锣鼓的视频。2、总结：“十番锣鼓”的演奏者多为民间艺人。他们分散在农村，农忙时干农活，农闲时他们就拿起乐器进行表演。民间的婚、丧、喜、庆等活动的都少不了十番锣鼓。每逢春节、中秋、赛龙船等节日，村民们就组织自娱性演奏。农村的人们在忙碌劳累之后，在欢庆节日之时听听他们自己熟悉的音乐，实在是一种享受。四、学习合奏“金橄榄” 1、认识“锣鼓 经”，背诵金橄榄锣经谱。师：欣赏完原生态的“十番锣鼓”，我们继续往下玩。“十番锣鼓”在实际演奏中，是一个人完成的吗？不是，是合奏。师：我们看到的(指乐谱)，像这样的，叫做“锣鼓经”。打击乐器按照不同的节奏和乐器组合方式，形成一套套的锣鼓点。“锣鼓经”是打击乐艺人们根据各种锣鼓点的实际音响与节奏，记录的一种“锣鼓谱”。其中，“仓、才、台”是一种总体效果，可以是独奏，更多是的时候模仿几种乐器合奏的效果。要演奏好打击乐，就必须要熟练地背诵各种“锣鼓经”。（熟悉，并读出味道）师：刚才同学们已经掌握了“金橄榄”的节奏和它的力度的变化，现在我们就开始玩锣鼓了，首先大鼓进来。（出示第二个橄榄）同学们拍腿模仿合奏中鼓的演奏，击鼓时，强拍通常在右手，所以每一小节开头和最后一个“仓”是右手拍腿.（教师示范）师：看到红色的这个橄榄，是小锣演奏的“红橄榄”2、合奏游戏师：我们玩着玩着，玩出了“金橄榄的合奏。玩得过不过瘾？（生：.）那么下面玩点真格的吧，这次我们玩玩“真乐器”。老师想听听乐器实际演奏的效果了。这一遍老师要让刚才演奏的最棒的同学演奏真实乐器，其他同学模仿演奏。还记得我们之前学习过这些乐器的演奏方法吗？我们回顾一下。民间艺人在学习打击乐的时候，都是靠师傅口传身授学习的。他们心里装着总的“锣鼓经”，记住自己敲击的位置。让我们学学他们的方法吧。（讲解、示范、模仿 用色谱）师：现在我们来玩一个接龙游戏：轮流接打。再玩一个游戏：一个个加进来，形成合奏。(老师指挥实践：念锣经鼓小锣钹大锣)（师：评价）（合奏）加点花就更好玩了：鼓，变四十六。（民间艺人演奏，常常会加点花，使演奏更加丰富。这次，我们想请大鼓来玩这个花。（示范、练习。合奏）师：民间艺人们在