2019-2020年二年级语文下册 爱迪生救妈妈教案1 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 爱迪生救妈妈教案1 人教新课标版【教学目标】、会认“迪、检、性、阑、炎、溜、斥、屈、堂、恍、悟”，会写“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。2、会分辨要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事。3、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。4、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。【预习要求】1、 自读课文，读通顺，自学生字2、 查找资料了解爱迪生。第一课时课时目标：、读顺课文2、会认个生字，会读生字组成的词语，会写“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。3、会分辨要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事。一、介绍人物，揭示课题1、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”。（生识记字形）、看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。、说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）、老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听：（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。、过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）、齐读课题。二、自读课文、反馈检查、自读课文：读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。给每个自然段标上小节号。、检查自学情况：检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）检查词语（加点的是生字）检查急性斥责委屈亮堂 明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）教师点拨指导如下： 这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”） 明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mng hung hung）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jn）灿灿（cn cn）。 对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。 一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）课文一共有几个自然段？（个自然段）（请五个学生读课文，师生互相正音。）三、书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语：出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）重点指导、范写：斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。四、完成课后练习注意分辨要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事。第二课时课时目标：1、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。2、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。一、复习生字词二、整体感知课文1、自由朗读课文，边读边思考自己读懂了什么。2、读了课文，你读懂了什么？你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）、课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”学生读句。给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）。小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）三、学习第四、五自然段过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“”表示，然后捧起书读一读。、出示文本，请一生读。、大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。指名读再男生、女生分别朗读句子。（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）指导读好这几句话。、师生合作读课文：师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：生：“什么时候了，还胡闹！”师：爱迪生委屈地说：生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”、学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟，明白了_。他对爱迪生说：“_。”（老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词）、师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）、用“夸奖”一词联系说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说： “_。”小伙伴夸奖爱迪生，说：“_。”五、学习第一、二、三自然段过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？、你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）、带着你的理解读读这三个自然段。、请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。七、板书设计爱迪生救妈妈聪明（镜子）昏暗亮堂直打滚来不及急得团团转附送：2019-2020年二年级语文下册 爱迪生救妈妈教案2 人教新课标版【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈【教材分析】爱迪生救妈妈是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。【学情分析】二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。【设计理念】教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解 “急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 【教学目标】1、能正确、流利并有感情地朗读课文。2抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。3了解爱迪生救妈妈的办法镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。【教学重难点】重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。【课前准备】课件、镜子聚光实验材料（蜡烛，多面镜子等）、爱迪生相关资料。【课时安排】 两课时。【教学流程】第二课时一、直接导入，读题质疑。1、 孩子们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？爱迪生（板书：爱迪生）亲切地叫一叫。2、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，在他7岁那年，他靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天，让我们继续走进这个故事。（板书：救妈妈）齐读课题。3、说说课题中哪个字引起了你的注意？（救）齐读。读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等）你们真是我的知音，跟我想到一块儿去了，我也想知道（板书） 1、他为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈？二、研读课文，感悟内容。过渡：现在就请孩子们自由读读课文，一边读一边思考：哪些自然段讲他为什么救妈妈？哪些自然段讲他怎么救妈妈？（一）、学生自由读课文。（二）、学习第二自然段1、哪几个自然段写的是他为什么要救妈妈的？（第2、3自然段）2、过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）（板书：妈妈病）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请孩子们默读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子，用“”划出来。3、学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件）A、什么样子是“直打滚”？（不停地打滚）指名读。B、你的“直”字读得真好，让我仿佛看到妈妈在床上一直不停地打滚，此时此刻，你仿佛看到妈妈疼得（脸色苍白、满头大汗、哭、不停地叫）C、是啊！妈妈这时在床上翻来覆去，多么痛苦呀！我们一起来读读。 （2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（从你的朗读中，我感受到妈妈病了，爸爸非常着急）（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。师：妈妈得的是急性阑尾炎，什么叫急性阑尾炎？让我们来听听医生是怎么说的吧！（课件）阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。 师：不幸的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字死亡。可见妈妈的病很严重（板书：重），当时的情况是多么危急啊！谁来读读。？（三）学习课文第三自然段。过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，这是为什么呢？请孩子们自由读读第三自然段。（课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。” 医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。）指名读。师：都有谁在急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。1、医生急。（1）、师：医生为什么急？（房间里光线太暗，没法做手术。）（板书：光线太暗）（2）、着急的医生在哪里？指名朗读。“房间里光线太暗，没法做手术。”（3）、医生想办法了吗？从哪里可以看出？理解“环顾四周”、“迟疑片刻”，有办法吗？（没办法。）（4）、师：医生着急啊，时间就是生命。他决定做手术却因为光线太暗而不能做手术，好无奈啊！（读）指导朗读。2、爸爸急。（1）、师：爸爸想的办法是那就多点几盏油灯。 （2）、着急的时候说话速度应该怎样？再读（3）、爸爸想的办法行吗？所以“医生还是摇头，连连说不行。”（4）医生没想出办法，爸爸想的办法又不行，可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，（课件：大家急得团团转）（生跟读）。他们还有可能急得怎样？（课件：大家急得）（5）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？齐读第三自然段。（四）学习第四、五自然段过渡：当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的呢？找到相关的句子读读吧！1、学生自由读。2、指名读，（课件出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。）说说读了这句话你体会到了什么？从哪里体会到的？3、比较句子，指导朗读。课件：（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 突然，爱迪生奔出大门。）4、师：此时此刻，如果你就是爸爸，你见到这一情景，会怎样做呢？师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，课件出示：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” （1）齐读。什么是斥责？（严厉的指责）（2）谁来当当又急又气的爸爸？指导朗读。5、师：如果此时你就是爱迪生，当你听到爸爸的斥责，你的心情怎样？（委屈）把你的委屈说给爸爸听。（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”（1）指导朗读。（2）同桌练习读。抽读。（3）分角色朗读：男生当又气又急的爸爸，女生当满腹委屈的爱迪生。6、爱迪生想出了什么办法呢？请在文中找找吧。（1）学生回答。（2）师：你们看，（课件图片）原本昏暗的房间，一下子就变得亮堂起来了。（3）抽生读，说说你知道了什么？（4）师总结：爱迪生用镜子把光聚到了一起，（板书：镜子聚光）此时此刻，病床上一下子亮堂起来了，医生可以做手术了，我们悬着的心终于可以松一口气了。（5）指导朗读。（6）师：爱迪生在生活中善于观察，开动脑筋，用镜子把光聚在了一起，医生可以做手术救自己的妈妈了。7、师：此时此刻你想对爱迪生说什么？过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？（1）（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮堂起来了，他一下子明白了，这就