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1 / 3 支教活动之语文科理论学习总结 支教活动之语文科理论学习总结 从来学校到现在，支教学校安排给我的任务就是一名二年级的语文老师。所以除了出去参加一些听课调研活动外，在学校里，语文科组也举行了大约四次的理论学习活动。每次活动我都有积极参加，每次活动都让我明白要成为一名优秀的小学语文老师是相当不容易的。语文教学不能想当然，都有规定的一种模式。你必须去学习它，适应它。你才能上好一节语文课。所以也非常感谢学校提供给我的一切能让我学习和进步的活动。 第一次语文科理论学习活动是 XX 年 9 月 17 日，地点 是一（ 1）班教室。主题是教材分析，主持人是李 *老师。整体上对一二年级的教材进行的分析，指出了识字和认字上的要求，并在拼音，识字，词语，句子，阅读，写话等教学内容上做了分析和概括。 第二次语文科理论学习活动是 XX 年 9 月 24 日，地点是一（ 1）班教室。主题是 XX 年第一学期语文科工作会议暨命题能力的培养，主持人是李 *老师。先是强调了期末学科素养抽测的重要性，其内容是生词听写和课文朗读两个方面。要求老师用阳光评价去教育学生，如用六年级学生训五年级2 / 3 学生的阅读素养。指出在课外阅读指导上要抓好常规。之后在命题能力 培训上，指出命题时的 “ 三看 ” 原则，看导读，看课文，看园地。以及命题时的在短文听力题目时的 “ 三不 ” ，不能太深，不能太多，不能不连续。也在阅读题目的要求上给出了各年级的字数限制。 第三次语文科理论学习活动是 XX 年 10 月 21 日，地点是一（ 1）班教室。主题是如何提高备课的有效性，主持人是李 *老师。强调了语文课备课的重要性，提出了备课的一些要求，如先确定教学点，在去落实教学点，之后要有扣点练习。所以第一步是要找准教学点，提出教学点要从 “ 四书 ” 里去确定，也需要注意到教 学点与教学目标的区别，并且同一个知识点在不同年级的要求是不同的。如果找错了教学点，那么你之后的教学环节的设计都是错误的，所以会导致你整节课堂都是无效的。 第四次语文科理论学习活动是 XX 年 12 月 2 日，地点是二楼办公室。主题是学科综合素养抽测和语文科工作布置，主持人是李 *老师。先是要求每班都要填写好学困生跟踪表，指出中高年级要进行习作批改，语文工作上是每班周一要进行语文词语听写大赛，还有说明了在朗读上一二年级是点读，三至六年级要进行捧读。这些内容都是和第 16 周的语文学科的综合素养抽测有关，所以每班都 要在听写和朗读上对学生进行练习。之后就对我和陈娇娇上的公开课进行3 / 3 了评课活动。我的指导老师李莉贞老师先对我进行了总结
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