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2019-2020年五年级品德与社会下册 星星之火,可以燎原4教学反思 鄂教版由于本节课的内容学生比较熟悉,所以在设计教学的时候主要是考虑让学生多参与,教师少讲甚至不讲。教学过程中运用了比较经典的图片和视频辅助教学,很多问题都是通过学生的讨论和活动解决的。教师只是充当了一个学习的合作者,在学生有疑惑的时候及时出现予以指导。为了激发学生学习历史的兴趣和演绎历史的能力,安排了学生自导自演的历史短剧鸿门宴进入课堂,使学生从视觉上形象直观的感知具体的历史情节,丰富了学生的知识内涵,提高了他们对历史课的兴趣和热情。实践证明:历史短剧融入课堂,效果比较理想。本课没有采用过多的形式,主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。而且在活动中特别关注合作的效果,鼓励不同层次的学生参与到教学中来。从学生活动的情况看,他们还是很投入的,有些想法也比较有个性。在整个教学实施的过程中,也存在一些问题,比如说,充分发挥学生学习的主动性,给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的,但是由于大班教学,学生在活动中常常突破教师预先设计的限度。这样,在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。有时,该完成的教学由于学生的活动而未能完成,有时教师又难于掌控局面,造成了低效。在今后的教学中,要找到教师和学生共同遵守的规则,使课堂高效而又充满活力。附送:2019-2020年五年级品德与社会下册 星星之火,可以燎原教学反思 鄂教版教育教学是一门复杂的艺术,因而需要不断的学习,不断的总结与反思。教学的新知识、新技能和新策略有多种多样的来源,其中很重要的一个方面是对教学的自我总结,对课堂学习情况的思考。教师要不断考虑如何来充实自己的教与学的知识库,并且为增加这方面的知识作出不懈的努力,不断提高自我总结和反思的教学水平。因此,我对这节课作了细致、深刻的反思:一、自学作为课堂主线设计了阅读、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过时间顺序、读图、小故事、资料、图片等加深对革命前辈的了解。通过识图、找路线,进行图文转换,充分调动和培养了学生分析综合思维能力。反馈矫正贯穿课堂始终,学生自学成为课堂主线。二、学习方式灵活多样 应用多种教学手段,充分调动学生的各种感官。改变学生单一的历史学习方式,让学生在图像欣赏、识图找图、人物角色、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力,学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点红军长征时,就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。利用图片提高学生的视觉效果;利用教材中的介绍、学生收集的文字资料等增加信息量;让学生说出自己知道的二万五千里长征中的感人故事,提高了学生的学习兴趣,增加了交流机会,并且让学生体验到了成功的喜悦,增加了自信心;更加深刻体会到了革命英雄主义精神,认识到中国革命的特殊历程及艰难曲折。三、注重学生终身发展在教学中渗透有效教学理念与策略,重点突出学生的主体地位,明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确,注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史,学习学生身边的历史,学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式,让学生在讨论、解决问题的过程中,学会团结协作,提高交际能力。通过认真反思发现了这堂课中的几个小小闪光点,不禁有一丝惊喜,“星星之火可以燎原”,在今后的课堂教学中我一定要把这些优点继续发扬光大。当然这节课尚存在一些不足之处,教学环节之间的过渡不很自然,时间调控的策略有待于进一步提高和完善。总之,在今后
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