划消实验报告

1 / 18 划消实验报告 划消试验 摘要： 划消试验是比较不同个体在完成工作的速度和准确性上的差异的常用测验。被试人数 87 个，有效数据人数 85个，其中男生 19 个、女生 66 个。工作效率 1 与工作效率 2在配对样本 T检验中、男女生在工作效率和准确度上无明显差异。 关键词：划消试验 分组试验 检验 前言： 划消试验是比较不同个体在完成工作的速度和准确性上的差异的常用测验。在划消测验中，事先规定了某种符号为目标，给出被试一张排列着各种符号的大表，要求被试迅 速、准确的把找到其中的规定符号并划去。划消用的材料多是简单的符号、英文字母、几何图形、数字等。由于划消任务对于所有被试而言有着基本相同的熟悉程度，能够很好的排除职业、文化程度等因素的影响。 自从 19世纪末以来，划消试验曾用来了解和比较被试的知觉速度、辨认的准确性、注意力、智力落后、疲劳、校对工作的效率等等。为了完成划消任务，被试要高度集中注意力，准确而迅速的在许多类似的对象中辨认出规定的特定对象。如果划消试验的工作量很大，需要的时间较长，就2 / 18 要求被试能够保持较长时间的紧张状态，并始终保证工作的高效 率，因此划消试验在一定程度上也能够反映受测者的坚持性、意志力、是否易疲劳等。划消试验可以分为限定工作量和限定时间两种方式。限定工作量的划消试验通常用于个别实验，限定时间的划消试验由于时间统一，在集体测试中显得更为方便，但在计算工作量时会受到一些混淆因素的影响，因此精确性不如限定工作量的划消测验。在实际使用中，限定工作量和限定时间的方法都是常用的，但是不能把用两种方法测得的结果进行比较。为了便于比较实验结果， G. M. Whipple 提出用工作效率作为划消成绩的指标。在限定工作量的方式下： E=100 A/T， A=/， 其中 T代表检查一定数量的符号所用的时间， A代表划消的精确度， c 代表划掉符号的个数， o 代表漏划符号的个数， w 代表错划符号的个数。在限定时间的方式下： E=e A， A=/， 其中， e为检查过的符号的个数。 本实验提供的划消测验为限定工作量方式。通过本实验了解划消试验，测定划消任务的个体差异。 方法： 实验材料 : 一张随机分布的数字表，含 25 25个数字。事先规3 / 18 定 3 为划消目标。要求被试逐行检查数字表，通过点击划消其中的目 标数字。当被试认为划消完成后结束实验。 实验被试 : 北京林业大学心理系 09级学生，学生人数 87，有效数据人数 85，其中男生 19个、女生 66个，平均年龄 实验步骤： 全体学生分成九组，每组一台电脑，由组长带领大家一次一个的进入实验室进行操作；每人操作三次，分别是：第一次划掉数字 8；第二次划掉数字 3；第三次划掉数字 3，之后分别记录下每次所用的时间，划掉正确的个数，错误的个数，漏划的各数。 结果： 配对样本的 T-Test Paired Samples Correlations Paired Samples Statistics 表中配对样本的可靠性检验中 Correlation=， sig.=，表明此系数不太可靠，也就是说工作效率 1与工作效率2 的配对不太合理。 Paired Samples Test 此表为配对样本的 T检验结果， t=， df=84， P=，所以接受 H。，认为此项试验中第一次的工作效率与第二次无明显差异，即划掉数字 8对划掉数字 3无影响。 4 / 18 Correlations 精确度 2 Pearson Correlation Sig. N 精确度 3 Pearson Correlation Sig. N 精确度 2 1 . 85 -.794 .000 85 精确度 3 -.794 .000 85 1 . 85 Correlations * Correlation is significant at the level . 精确度 2 与精确度 3 在水平上成负相关 独立样本的 T-Test Independent Samples Test Group Statistics Equal variances not assumed .592 .556 .03056 5 / 18 精确度 2 Equal variances assumed .273 .571 83 .569 .0435 Equal variances not assumed .301 .0435 工作效率 2 Equal variances assumed .504 .480 .429 83 .669 .0350 Equal variances not assumed .648 6 / 18 .519 .0350 工作效率 1 Equal variances assumed .326 .570 .079 83 .937 .0049 Equal variances not assumed .113 .911 .0049 第一部分为 Levenes 方差齐性检验，用于判断俩总体方差是否齐性，这里的结果为 sig均大于，所以两总体方差是齐性的。 第二部分为方差齐性 时的 T 检验， sig均大于，所以男女不存在显著性差异。 讨论： 我认为这项试验的效果有不妥当之处，例如用电脑的熟练程度，鼠标的灵活性，电脑光线的强弱和界面的颜色，7 / 18 当然外界的环境也是影响因素之一，我觉得不如把鼠标换成触摸屏，但是如果调换的话，又会出现触摸屏的灵敏程度和人手的大小等影响因素。而且试验一定要保证对被试的保密性，在我自己做试验的过程中，因为知道这个是测量反应时和工作效率的试验，所以心理会很紧张这个结果，这时候的紧张有可能有利也有可能不利，但无论如何都不是被试常态下的测试结果。另 外一点需要注意的就是外界的环境，如果有人观看的，很多人也会出现紧张的状态以至于影响试验结果。我认为这项试验不单单可以测试工作绩效，在训练儿童的注意力的时候也可能有一定的作用。 结论：男女生在做事情的准确度上无明显差异。 参考文献：谭荣波 梅晓仁， SPSS统计分析使用教程 划消实验报告 广州中医药大学 09心理 陈趣晶 实验目的： 通过划消实验测量个体的注意集中程度，学习使用划消实验板。 实验器材： JGW-B 心理实验 台划消实验单元、计时计数器单元。 实验步骤： .准备工作： 将划消实验单元从实验台被试侧的桌面下拉出。 用8 / 18 导线将计时输入和划消单元输出联接好，将测试探笔的插入划消板的探笔插口。 按教师要求装好测试纸。 将电源插头插入实验台主试侧右方插座内接通电源，开启计时计数器电源开关，计时屏幕显示为秒，正确次数和错误次数均为 0，工作方式选择计时计数。 指导语：请你用优秀手握住测试笔，扎测试纸的 0，要求用笔垂直下扎。每个 0只许扎一次，并 要扎到底，划消顺序为由左至右，由上至下。当全部扎完时，立即用笔点击测试纸右下侧螺孔内金属孔。 .正式实验： 主试宣布实验开始，同时按下操作箱左侧启动按钮，计时计数器启动，开始计时计数。实验中要保持安静，不能有任何暗示。 主试将数据记录或手按打印键，打印测试结果。 更换被试及测试纸，继续上面的实验。 结果： .计算个人的注意集中指数： 根据注意力集中指数 = 【应划字数】得出： 查阅时正确划消注意力集中 性别 间 字数 错 误划消字数 指数 女 169 31 女 195 5 女 232 181 19 女 194 女 178 女 198 女 200 女 189 女 190 女 196 女 191 女 195 女 200 女 195 女 194 9 / 18 女 194 女 199 女 196 女 193 女 189 女 199 女 199 女 196 男 169 男 190 男 193 男 198 男 195 男 199 男 197 男 196 男 170 男 195 男 194 男 193 男 199 男 194 分数越高，集中程度越好。 女性的注意力集中指数平均为 男性的注意力集中指数平均为 故女性比男性更加容易集中于一件事上。 .比较本组结果。 通过对男女之间的比较得出 Group Statistics6 22 2 0 11 10 4 9 5 0 5 6 6 1 4 7 12 1 1 4 31 10 7 2 5 1 3 4 30 5 6 7 1 6 因为齐性检验的显著性水平为，所以表明方差齐性。因此， T 检验的显著性水平结果为，所以男女间差异显著。 讨论： 因为可能当时的环境比较嘈杂，所以可能会对实验结果有影响，又或者是男性在嘈杂的情况下比较难以集中注意力，所以可以看出男性的注意力集中指数比女性的要高。 结论： 男女在注意力集中方面有显著差异， 10 / 18 参考文献： 1.普通心理学实验指导书，天津师大教育系 2.杨博民主编，心理实验纲要，北京大学出 版社， 1989，147-149， 335-337 心理实验报告 实验课程： 实验心理学 实验名称： 划消实验 实验日期： 12年 9月 12日 指导老师： 刘洋 学生姓名： 陈润琪 班级： 心理 11-3 学号： 110724311 1、摘要： 本次实验为划消实验对，通过被试在数字群中划消预定数字的准确度和所用时间的差异分析研究被试完成工作的工作效率从而得出被试的反应灵活性及注意力集中程度。在正式实验前进行两次划消目标不同的试实验对正式实验进行干扰，也侧面的对被试的 环境适应能力进行测试。此次被试为北京林业大学应用心理学系 11 级 69 名学生， 有效数据 69 个，其中男性 26 名、女性 43 名。男女在工作效率上无明显差异。 2、关键词： 划消实验 反应灵活性 分组试验 3、前言： 划消实验是比较不同个体在完成工作的速度和准确性上的差异的常用报告。在划消实验中，事先规定了某种符11 / 18 号为目标，给被试一张大表，要求被试迅速、准确的把找到其中的规定符号并划去。划消用的材料多是简单符号、英文字母、几何图形、数字等。由于划消任务对于所有被试而言有着基本相同的熟悉程度，能够很好的排除职业，文化程度等因素的影响。 自从 19世纪末以来，划消实验曾用来了解和比较被试的知觉速度、辨认的准确性、注意力、智力落后、疲劳、校对工作的效率等等。为了完成划消任务，被试要高度集中注意力，准确而迅速的在许多类似的对象中辨认出规定的特定对象。如果划消实验的工作量很大，需要的时间较长，就要求被试能够保持较长时间的紧张状态，并始终保证工作的较高效率。因此划消实验在一定程度上也能够反映受测者的坚持性、意志力、是否疲劳等。 划消实验可以分为限定工作量和限定 时间两种方式。限定工作量的划消实验通常用于个别实验，限定时间的划消实验由于时间统一，在集体测试中显得更为方便，但在计算工作量时会受到一些混淆因素的影响，因此精确性不如限定工作量的划消测验。在在实际使用中，限定工作量和限定工作时间的方法都是常用的，但是不能把两种方法测得的结果进行比较。 为了便于比较实验结果，提出用工作效率作为划削成绩的指标。在限定工作量的方式下： 12 / 18 E=100*A/t 值 A=/ 其中 t值代表检查一定数量的符号所用的时间， A代表划消的准确度， c 代表划掉符号的个 数， o 代表漏划符号的个数， w 代表错划符号的个数。 在限定时间的方式下： E=e*A A=/ 其中， e为检查过的符号的个数。 本实验提供的划消实验为限定工作量方式。通过本实验测定划消任务的个体差异以及不同团体的整体差异。 4、方法： 研究对象 北京林业大学心理系 11级学生，学生人数 71，有效数据人数 69，其中男生 26个、女生 43个。 具体方法 自变量、因变量、控制变量 自变量：所用时间 t 值、准 确度 A 因变量：工作效率 E 控制变量：限定工作量 e 步骤 1、全体学生分成九组，每组一台电脑，由组长带领大家依次的进入实验室进行操作 2、进行试实验，划消目标为 8的练习 3、进行正式实验，划消目标为 3 13 / 18 试验材料 在 psysley 系统上一张随机分布的数字表，含 2525个数字。规定 3 为划消目标。在正式实验前进行两次划消目标为 8 的试实验。要求被试逐行检查数字表，通过点击划消其中的目标数字。当被试认为划消完成后结束实验。 5、结 果： 个人数据 所用时间： t 值 =95s 准确度： A= 工作效率： E= 划掉的个数： c=62 漏划的个数： o=1 错划的个数： w=0 小组数据 描述统计量 描述统计量 工作效率 有效数 N 7 7 最小值 最大值 平均值 标准差 小组的工作效率离散度不高。 个人数据与小组数据差异性检验 样本统计量 工作效率 有效数 单样本 检验 14 / 18 工作效率 测试值 =.81 t值 -.08 自由度 6 显著性 .94 N 7 7 平均数 .81 标准差 .15 标准误平均数 .06 差分的 95%置信区间 下限 -.14 上限 .13 均值差值 -.00 个人的工作效率与总体没有显著性差异。 总体数据 描述统计量 描述统计量 工作效率 有效数 N 69 69 最小值 .50 最大值 平均值 .83 标准差 .13 总体的工作效率离散度不高。 性别差异检验 15 / 18 总体数据 工作效率 用户性别 男 女 N 26 43 平均数 .84 .82 标准差 .14 .13 标准误平均数 .03 .20 独立样本检验 工作效率 假设方差相等 假设方差不相等 方差方程 的 Levene检验 F. .60 显著性 . .44 t值 .55 .51 自由度 67 均值方程的 t 值检验 显著性 .60 均值差值 标准误差值 .03 .03 差分的 95%置信区间 下限 -.05 -.05 上限 .08 .09 .17 .17 .61 男女在工作效率上无明显差异。 16 / 18 所用时间与精确度的相关性检验 非参数相关性检验 斯皮尔曼 精确度所用时间 精确度 所用时间 .24 .05 69 69 相关系数 显著性 N 69 .24 相关系数 显著性 .05 N 69 所用时间与精确度之间没有显著的相关性。 小组数据与总体数据差异性检验样本统计量 工作效率 有效数 N 9 9 平均值 .83 标准差 .14 标准误平均值 .05 单样