支玉恒老师《拥你入怀》课堂实录

1 / 5 支玉恒老师拥你入怀课堂实录 fontsize=6支玉恒老师拥你入怀课堂实录 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 13 作者：陈志新 4 月 22、 23 日，学校组织了所有语文教师到天水师范附小听课，我们有幸听了全国著名特级教师支玉恒老师的两节课，真让人授意匪浅，现将拥你入怀 课堂实录记录如下，让我们共同学习。 一、课的导入 1、师：这么多老师听课，同学们紧不紧张？ 生：不紧张。 2、师：现在我想知道，同学们谁的胆子最大？ 生无人举手，过了一会儿，一个女生举起了 手。师问，我写一个字给大家认，你是希望认一个难点的字还是一个简单一点的字。该生说：随便。 师：（板书 “ 人 ” 字）请你说说对这个字的理解。 （生 2：人是互相支撑着的，所以，每个人都要互相帮助；生 3：人看起来很简单，但有很多含义） 师：想听一个关于人的故事吗？ 二、课文教学 2 / 5 3、播放这个故事（故事十分感人，朗读得极为深情，课堂的气氛一下子因为这个深情的朗读而变得更加沉静。同时，由于故事的感人之深，很多听课教师都情不自禁地流下了眼泪） 4、师：听完了故事，我的心情很沉重，你们有什么想说的？ 生 4： 母亲扛起了生活的重担 生 5：亲情很伟大 生 6：孩子可以打动任何人的心 生 7：母爱是最伟大的。 5、师：能给这篇文章加一个标题吗？ 生 8：爱的顶点就是母亲的泪珠 生 9：爱的力量 生 10：生命的价值 生 11：爱让生命坚强 生 12：背后的支持 生 13：用泪珠呼唤生命 生 14：打开爱的窗户，放飞爱的希望 生 15：爱是生命的结晶 6、师：想知道原来的标题吗？ （师板书 “ 拥 ” ，并请同学组词；板书 “ 拥你入怀 ” ） 师：谁拥谁入怀？ 3 / 5 7、师：（下发学习材料），拿到文字材料后请同学们先默默地读一 遍。 8、师：请看看这个故事是从什么时候开始写的？写到什么时候结束？分几个时段写的？ 9、生 16读第一个时段，师提示：此时应用什么情感来读？（悲痛、同情） 社会上同情心已经很淡漠，同学们能带着同情读得这么好，这说明同学们很善良。 师请同学们一齐读，读出同情。 这一段涉及到什么人？用了什么写作手法？（对比） 师：这种对比给读者造成了强烈的冲击。现在请两个同学对比读这两段。（生 17、 18读） 10、请一位同学 17们读 “ 回家后 ” 时段 同学们静 静读这个片断，找出最能触动你心灵的句子。生读这些句子。（生 19、 20、 21分别读） 师：母亲为什么要给女儿做这顿饭？ 师：母亲在切菜时是什么样的心情？ 11、生 22读 “ 她抹掉眼泪 ” 这一段 师再读这一段（师读得很深情，这是一种真正的投入与融入） 师请同学们再轻轻读一读这一段 师：哪位同学也想表达一下自己的情感 师：今天是个好日子，还是一个坏日子？为什么说对女儿来4 / 5 说是个好日子？ 12、生读第三个片断 师与 2 位同学合作读第三个片断 全班同学与另 2 位女同学合作读第三个片断（ 2 位女同学分别读母 亲和女儿） 13、师：这一段两次提到 “ 打开、关住 ” ，第一次是 “ 打开煤气、关住窗子 ” ，怎么理解？同学们说母爱是伟大的，可这位母亲却要带走女儿，这是一种爱吗？ 生 23、 24、 25、 26 14、师：母亲对女儿毫无疑问是爱的，但又要剥夺女儿的生命，人性究竟是怎样的？ 生 27：人性是自私的，也是无私的。母亲要带女儿一起去死，是因为她害怕女儿独自一个人在世上受苦，这是无私的；但母亲又是自私的，她只想着自己不愿意女儿受苦，不管女儿是愿意活在世上的，就剥夺了她的生命。 师：人性是复杂的。母亲 “ 打开煤气、关 住窗子 ” 时表现出来的爱是狭隘的爱、懦弱的爱。 15、师：此时女儿提了一个什么愿望？ 师：女儿说的这句话也体现了爱，这种爱才是人类最真、最善、最本原的爱。 5 / 5 师：读最后一段，发现都是短句子，说明什么呢？（说明妈妈的决心已下） 16、师：窗子打开了，母女俩会面对什么样的生活？ 生分别作答，有回答比较乐观的，也有认为母女俩将来的生活会比较悲观的。 17、师：请同学们此时再看看 “ 人 ” ，是谁支撑谁？（女儿支撑妈妈） 18、师：我们要跳出这两