2019-2020年五年级数学上册 综合应用 关注我们的活动空间教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学上册 综合应用 关注我们的活动空间教案 青岛版教学目标：1.知识目标：结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。2.能力目标：经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用。3.情感目标：提高同学们搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、谈话导入，提出问题。谈话：近日，中共中央、国务院明确提出：确保学生每天在校锻炼一小时。据此我校开展了“我运动、我健康、我快乐”的校园活动，能告诉老师你们都在什么地方活动吗？谈话：看来校园的楼外空地、操场、走廊、教室等都是同学们喜欢的活动场地。活动的时候你有什么感受？谈话：现在许多学校学生的活动场地都很小，学生活动空间的问题已经引起了有关部门的重视，那么国家规定的小学生的人均占地面积是多少？我们学校学生的人均占地面积达到标准了吗？今天我们就一起来研究。（板书课题：关注我们的活动空间）生：在楼前、楼后、走廊、操场生：校园活动丰富多彩、身心愉悦，课间活动能解除疲劳、使身体健康。生：我感觉活动的场地太小，人太多，有时不能尽情的玩。二、搜集资料，汇报交流。谈话：课前老师让同学们搜集了“小学生活动场地的要求的资料”，谁愿意把你搜集的资料和大家一起分享？（教师展示学生搜集的资料）谈话：老师也搜集了一些，想看吗？出示：山东省规范化学校（小学）生均占地面积要求10个班每生不少于：城市30平方米，农村35平方米。15个班每生不少于：城市25平方米，农村30平方米。20个班每生不少于：城市22平方米，农村28平方米。25个班每生不少于：城市20平方米，农村26平方米。30个班每生不少于：城市18平方米，农村24平方米。（农村学校含县城学校）青岛市级规范化学校（小学）生均占地面积要求10个班,每生不少于：城市16平方米，农村35平方米。15个班,每生不少于：城市15平方米，农村30平方米。20个班,每生不少于：城市14平方米，农村28平方米。25个班,每生不少于：城市13平方米，农村26平方米。30个班,每生不少于：城市12平方米，农村24平方米。谈话：你都了解了哪些信息？谈话：我们学校有36个班，想申报山东省规范化学校，根据刚才获得的信息，你能推测出我们学校的生均占地面积大约应该是多少吗？谈话：说说你的理由。谈话表扬：你真是一个善于观察、善于思考的好学生。学生交流。生：大约应该是22平方米。生：山东省规范化学校生均占地面积的信息是有规律的，30个班农村学校生均占地面积是24平方米，那么35个班应该是22平方米，我们学校36个班，接近35个班。三、合作测量，解决问题。我们学校的生均占地面积达到这个要求了吗？你想怎样解决这个问题？用哪些方法可以得到活动场地的面积呢？下面我们以操场为例进行研究。仔细观察操场是什么形状的？要知道面积大约是多少需要知道？若要求不太精确时，应采用哪些测量的方法。四、汇总数据，发出倡议。师生共同完成测量计算结果的汇总。活动场地的面积（平方米）学生人数生均活动场地的面积（平方米）2400谈话：前面我们推算出我校要达到省规范化学校的要求，生均占地面积应为22平方米，根据刚才计算的结果看达到要求了吗？我们学校学生的活动场地是有限的，在这种情况下你有什么好建议能让同学玩的更尽兴。倡 议 书班级姓名生：疑惑，不知道。生：用活动场地的面积除以学生的总人数。生：长方形。用尺量一量。用步量一量。学生交流。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？全班交流。课后反思附送：2019-2020年五年级数学上册 被除数、除数是整数商是小数的小数除法教案 青岛版教学目标：1.知识目标：通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。2.能力目标：能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。3.情感目标：通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：正确地进行除数是整数商是小数的计算。教学难点：理解商的书写位置。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情景，提出问题。谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！ 学生交流。二、探索尝试，解释交流。1.你会计算132吗？ 6 2 ）1312 1接下去怎么算呢？2.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、说一说，以加深印象。引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。三、拓宽应用。1.你能接着算下去吗？2.火眼金睛辨对错。3.解决实际问题。蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？4.先计算，再验算。 3616 125 485 1.7535 0.4212学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。学生先独立判断对错，然后交流沟通。学生根据题意列出算式，探讨