2019-2020年一年级数学上册 5的认识教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 5的认识教案 人教版教学目标：1. 使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字5。2. 了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成。3. 进一步理解序数概念。4. 通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯。教学重点：理解5的含义，掌握5的组成。教学难点：掌握5的组成。教学过程：一、复习引入师：同学们，在前面我们都认识了哪些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4。你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答。师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习“5的认识”。板书课题。二、探索新知1. 建立5的概念出示教材第19页的主题图。问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示。板书：5学生读：5。问：5的样子像什么？生：像钩子。师：你能用小棒摆出这样的图形吗？出示一个五边形。师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示课件5）。问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报。2. 了解5以内的数序，比较4和5的大小。老师拨珠学生数数：1、2、3、4、5。问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件6。师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个呢？问：这几个数的顺序是：生：1、2、3、4、5。 问：你会倒着数吗？生：5、4、3、2、1。出示P19 方块图（一）。师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4。（板书：4）1、2、3、4、5。（板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：3. 教学5的组成师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？全班汇报：问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？师生对口令，练习5的组成。4. 区分基数与序数概念出示P20 图片师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第3的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？ 穿红上衣的小男孩儿呢？5. 指导书写师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请同学们看大屏幕。（演示课件7）学生练习写5：先描红，后独立书写。三、巩固练习1. 说数的组成两人一组，对口令。2. 填空学生独立完成教材第22页的第1题和2题。3. 写数练习在本上写1、2、3、4、5。四、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学上册 7的认识教案 人教版教学目标：1. 使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义。2. 初步培养学生的观察、操作能力。3. 结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣。教学重点： 掌握7的组成，正确书写7。教学难点： 掌握7的组成。教学过程：一、复习引入1. 数的组成。 老师分别出示： 请一组同学分别回答，其他同学做裁判。2. 数数、认数、读数、数序及比较大小。 全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0。老师提问，学生用手势回答。（1）4的前面是几？3的后面是几？（2）和5相邻的两个数是几和几？（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？通过最后一道题的提问，引出要学习的新数“7”板书课题：7的认识二、指导探索1. 认识7的含义（1）投影出示教材33页7的主题图问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？（结合主题图对学生进行爱劳动的教育）看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？（引导学生用多种方法数：先数公鸡，再数母鸡，或先数黄颜色的，再数红颜色的等）学生回答后，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示。（2）让学生用学具表示7。学生可以选择任意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等。摆后请几名同学演示给大家看。（3）结合生活实际举例。师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说。学生举例，然后请两、三个同学说一说。2. 了解7以内数的顺序（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题。问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？7去掉1是几？7应该排在谁的后面？让学生拿出直尺看一看。（2）出示直尺图（不标数字），指导学生观察。问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，1的后面写2）6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0。问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？3. 比较大小出示点子图1：教材的33页。问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）板书：6 7问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连接？板书：问：看到66出示点子图2：教材的33页。问：为什么7大于6？4. 教学7的组成（1）让学生在桌上摆：把7个分成两堆，有几种分法？根据自己分的结果，试着说一说7的组成。（2）小组交流自己的学习成果。（3）全班汇报，共同总结出7的组成。（4）练习7的组成：对口令5. 教学基数和序数含义投影出示教材34页的鱼图指导学生按题目要求分步画。（1）从左边起，在第5条鱼的上面画1个。（2）从左边起，在第7条鱼的上面画2个。补充：把右边的7条鱼圈起来。师：7不仅可以表示7个事物，还可以表示第7个。6. 教学7的写法师：我们学习了7的很多知识了，那么怎样才能写好7呢？你们看7的样子像什么？演示课件“7的写法”：镰刀与7的比较及7的书写过程。学生在书上练习写7，老师巡视，进行个别指导。三、总结质疑通过刚才的学习，你知道