2019-2020年五年级数学下册 能被2、3、5整除的数教案 人教版.doc

2019-2020年五年级数学下册 能被2、3、5整除的数教案 人教版教学要求 1 初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。2 知道奇数、偶数的概念。3培养同学们的判断、推理能力。教学重点 掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点 掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。教学过程 一、创设情境1请你说出整除、约数和倍数的含义。238970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）二、探索研究1学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。（1）写出2的倍数：（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。（3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上）（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2小组合作学习-奇数和偶数。（1）翻开书第53页看“能被2整除的”以及“注意”。（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填）偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。3小组合作学习-能被5整除的数的特征。要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：写出5的倍数 观察这些倍数 概括观察的特征 进行检验。（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。三、课堂实践做教材第55页上面的“做一做”。学生按这个格式回答问题：能被2整除的数有：（ ）。（2）做练习十二的第1、3题。（3）做练习十二的第2题。（4）做练习十二的第4题。首先让学生分小组讨论。“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？ 再让学生去找并检验讨论的结论。集体订正。四、课堂小结学生小结今天学习的内容。五、课堂作业写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。附送：2019-2020年五年级数学下册 能被2、5整除的数教案 人教版素质教育目标：(一)知识教学点：1.使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征。2.使学生知道奇数、偶数的概念。(二)能力训练点：1.会判断一个数是否能被2、5整除。2.会判断奇数、偶数。(三)德育渗透点：激发学生的学习兴趣，培养类推能力及主动获取知识的能力。教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教具学具准备：投影仪、投影片、竞赛题卡片。教学步骤：一、铺垫孕伏：1.我们已经掌握了约数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断这几个数能否被2或5整除？投影出示：8267 69721867 56252.导入：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除。想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征。板书：能被2、5整除的数二、探究新知：1.教学能被2整除的数的特征。(1)新课导入：写出20以内(包括20)2的倍数(生回答并说求法)(2)出示55页图(投影出示)学生观察并讨论，你发现了什么？(3)引导学生明确：右边的数是左边的数的倍数，都能被2整除。右边的数个位上是0、2、4、6、8。教师讲并总结：个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除(板书)(4)反馈练习：引导学生检验一下是不是个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。并汇报检验结果。投影出示：102、718、900、96、34引导学生举例：说说能被2整除的数，其它学生判断。2.教学奇数和偶数的概念。(1)引导学生思考，什么样的数不能被2整除？(个位上不是0、2、4、6、8的数)也就是个位上是什么样的数？(1、3、5、7、9、)这样的数真的不能被2整除吗？(同桌一人举例，一人判断，交换练习)引导学生总结后板书：能被2整除的数，叫做偶数。2、4、6、8、10是偶数。不能被2整除的数，叫做奇数。1、3、5、7、9是奇数。(2)学生举例：说明奇数、偶数。(3)判断：0是不是偶数？为什么？(学生讨论)总结：因为0能被2整除，所以也是偶数。3.教学能被5整除的数的特征。(1)(投影出示)求出30以内(包括30)5的倍数。观察5的倍数(即能被5整除的数)有什么特征？(2)引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除。(板书)(3)反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除。汇报检验结果。(4)判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？60、75、106、130、521引导学生思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？(60 130)汇报结果：说说是怎样判断的？讨论：能同时被2、5整除的数有什么特征。引导总结：个位上是0的数既能被 2整除又能被5整除。三、巩固发展：(1)(投影出示)下列数哪些是奇数，哪些是偶数？说明理由。52、77、124、501、3170、4296、6003(2)按要求将下面的数分类。47、75、96、100、135、246、369、718、900能被2整除的数：能被5整除的数：能同时被2和5整除的数：(3)判断。一个自然数不是奇数就是偶数。( )能被2除尽的数都是偶数。( )能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。( )(4)填空。能被2整除的最小的三位数是( ) 最大的三位数是( )。能被5整除的最小两位数是( ) 最大的两位数是( )。(5)选择题：(各小组接力赛，最后评出优胜组)( )的数是偶数。A能被2除尽。B能被2整除。C个位上是0、2、4、6、8的数。任何奇数加1后( )。A一定能被2整除。B不能被2整除。C无法判断。一个奇数相邻的两个数( )。A都是奇数。B都是偶数。C一个是奇数，一个是偶数。任何一个自然数都能被5( )。A整除。B除尽。C除不尽。三个偶数的和( )。A一定是偶数。B可能是偶数。C可能是奇数。(6)完成练习十二第1、3、4题。竞赛题写在卡片上，以抢答为竞赛形式。练习十二1、3题。分组竞赛写在卡片上，分四组每组做两道，练习十二4题。1.能否同时被2和5整除。(找生回答)2.这样的数有什么特点？四、全课小结：这节课你学到了哪些知识？能被2、5整除的数的特征是今后学