2019-2020年五年级语文上册 在天晴了的时候教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 在天晴了的时候教案 冀教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学准备：多媒体课件课时按排：2课时。第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。2.读课题，请学生谈自己的初步感受。二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。（1）小组讨论。（2）相互交流。三、再读课文4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。5.朗读全诗，体味诗句之美。四、作业1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。第二课时一、复习1.听写词语。2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）小路小草小白菊凤蝶二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。三、品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句。1.指名读描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。3.引导学生想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法：（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。（二）自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业1.有感情地朗读并背诵课文。2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。作者简介： 戴望舒(190535-1950228)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。 1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年同施蛰存、杜衡创办璎珞旬刊，在创刊号上发表处女诗作凝泪出门和译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办文学工场。1929年4月，第一本诗集我的记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的现代杂志的编辑工作。 11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办新诗月刊。 抗战爆发后，在香港主编大公报文艺副刊，发起出版耕耘杂志。1938年春在香港主编星岛日报.星岛副刊。1939年和艾青主编顶点。1941年底被捕入狱。在狱中写下了狱中题壁、我用残损的手掌、心愿、等待等诗篇。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。附送：2019-2020年五年级语文上册 地震中的父与子4教案 人教版一、教材分析：课文讲的是：1989年发生在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。全文可以分成三个部分：第一段（）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。第二段（）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。第三段（）父子紧紧拥抱在一起。二、教学目标：1、自学本文中的生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。3、重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这句话的含义。四、教学准备：1、学生预习课文，理清文章结构。2、教师准备课件。（有关这次地震、父亲在营救儿子时候的图片等）五、教学过程（一）单元入手，揭示主题读单元导读。边读边思考，本组课文的主题是什么？（二）激趣导入，初步探知1、看地震视频，导入新课。2、齐读课题。3、自由地朗读课文，边读边思考课文讲述了一件什么事？注意读准字音。4、检查生字读音。5、重新排列生词，你们发现词语是按什么规律来归类的？6、借助这些词说说课文的主要内容。（三）提出问题，定向激发。1、选择自己喜欢的方式再读一读课文，说说读完课文后有什么感受和疑问。2、小组代表汇报。3、哪一个问题最值得我们研究？4、你准备用什么方法来探究这个问题？（四）自主探究，合作交往1、默读课文，画出表现父子了不起的语句，在旁边写批注。2、在小组内交流一下3、全班交流，深化理解。探究理解“父亲的了不起”“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：”谁愿意帮助我？“1. 从这个句子中体会到了什么。2. 能想象出父亲当时的心情吗？3. 指导朗读“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底 传出孩子的声音”1. 谈读后感受2. 你从哪些地方到了父亲的了不起？3. 为什么从这里的描写你能体会到父亲的了不起？你在这里写得批注是什么？4. 哪些语句也让我们感受到父亲身处危险之中？看地震图片5. 父亲在这38个小时的挖掘中遭遇过什么吗？6. 指名读7. 深入探究这句话为什么不直接写他挖了36小时，而