2019-2020年三年级语文上册 第六颗钻石教案2 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 第六颗钻石教案2 人教版教学目标：情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。 知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。教学用具：教师：多媒体课件。 学具：纸折的五星。 教学安排：一课时教学教程：一、创设情景、激趣导入。1.师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）“漂亮吗？”“根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”2.播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”3.板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zun）组什么词？真不错。 二、阅读课文、讨论释疑。（一）初读课文，整体感知。1.选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。 2.小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。 3.抽生分段读并找出印象最深的句子用“ ”画出来。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。 （二）明确要求，落实目标。1.课件出示“阅读提示”，生自由朗读。2.师：“阅读提示”要求我们做几件事？ 3.生小组讨论后回答： （1）钻石到哪里去了 （2）文中哪些地方给你印象最深 （3）练读对话，体会人物的思想 （4）理解“人大都是心地善良的”这句话。 （三）抓住重点，品析感悟。1.钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。2.勾出两人谈话的句子，练读。 （1）抽读。（纠正字音） （2）同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。 （3）引读：四个引读问题： 钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到？失业者见自己被发现的，很不自然地说？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说？ （4）同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。 （5）齐读。三、联系实际、深化认识。1.理解“人大都是心地善良的”。 师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。 生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。2.联系实际举出事例。（1）在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。（2）你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容 （3）评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。 四、总结谈话，拓展练习。师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。 五、课后拓展。 任意选择一个题目进行练习： 1.把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。 2.如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。板书： 第六颗钻石 人大都是心地善良的 学会尊重理解宽容附送：2019-2020年三年级语文上册 红色的报春花 1教案 沪教版教学目标：知识目标：能独立认识本课4个生字；积累若干词语；理解词语“赐给”的意思。能力目标：能正确流利地朗读课文，尝试读出文中人物对话的语气。理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。情感目标：感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。教学重点：了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。教学难点：在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。教学准备：1按常规预习课文。2自由查找一些关于报春花的图文资料。教学过程：一、揭示课题，了解“报春花”。1（出示“报春花”的图片）课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的（报春花）。你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。2老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。 指导读好句子。3可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。揭示课题：46、红色的报春花齐读课题（注意读出奇怪的语气）说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能有意识地关注即将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。课堂上，教师可以在学生交流的基础上梳理归纳并揭示课题。二、初读课文，整体进入。1报春花怎么会是红色的呢？请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。2学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。 白色的报春花被小达尔文变成了红色。板书： 变46 红色的报春花 白色的报春花 小达尔文3听记句子，学习生字。（1） 课文中有这么两个生字：豪 赐 指名读，交流记字方法，齐读。（2） 小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”校对出示，指读。试着给句中的“赐”换个字，意思不变。（赏、送）你怎么知道的？“赏”和“送”哪个更好？查字典寻找答案。（赐：给，特指上级给下级，或长辈给晚辈。）（3） 齐读句子。这就是指红色的报春花说明：让学生思考“报春花怎么会是红色的呢？”通过自读课文，用一句话概括地说说。学生表述的语言可以是不同的，但都感知了课文的大致内容。接着，老师带领学生完成课后听记练习，目的是为了将完成练习、巩固字词、训练听记三者合一，以便接下来整体进入了课文，展开深入阅读。三、深入学习，读文析句。1 小达尔文为什么要对爸爸说这红色的报春花“不是大自然赐给的”？这与他和爸爸之前的一番对话有关。默读课文第28节，用直线划出写小达尔文所说、所想的句子；用浪线划出写爸爸说的话。（1） 指名分节读句，交流所划句子；注意纠正读音，读通句子。（2） 默读两人的对话，思考：小达尔文为什么要对爸爸说这 “不是大自然赐给的”？交流，重点学习：“那是不可能的。花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”联系上下文，说说：这里的“人的意愿”是指什么？（“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”）小达尔文希望报春花的颜色是（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）他的这个愿望是多么美好，充满了遐想！指导读好这句句子。（3） 可在爸爸看来，花儿的颜色是大自然（赐给）的，不能随便改变颜色。难怪爸爸说小达尔文是个（敢想敢说）的孩子。再读对话，你还从哪里感受到小达尔文是个敢想敢说的孩子？ 板书：敢想敢说交流，并读好句子。（4） 同桌练习分读父子俩的这番对话，注意读出不同的语气。交流朗读，指导读出小达尔文人小志气大、敢想敢说、自信以及不服气的语气来。分男女生对读。说明：这一环节重点体现阅读教学以读为本的教学策略。教学中，教师让学生有充分的时间读书，用多样的形式读书。如轻声自由读；边读边思考；读读找找说说；分角色展开对话朗读等等。在这过程中，读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读懂课文的语言文字，最后读出人物不同的语气。2小达尔文不仅敢想敢说，还真的这么做到了。难怪他（引读“听记句子”）（1） 他是怎么变出红色的报春花的呢？默读课文第911节，找到有关内容。出示有关内容：“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”（2） 熟读这段话，按提示用第三人称来说说小达尔文变出红色报春花的做法。出示：一天下午， 。第二天， 。 交流说话。（3） 那你认为报春花是真的变颜色了吗？（不，那是达尔文染成的。）板书： 染（4） 现在，你觉得小达尔文还是个怎样的孩子？联系课文内容简单说明理由。板书： 敢做说明：这里，教师通过多种语言训练，引导学生主动阅读，从静下心来默读，到熟读练习转述，再到阐述自己的读文感受理解基础上的感情朗读。每次语言训练的要求明确具体，层层递进。同时找准课文内容理解上的突破口，精心设计具有一定思维容量的思考题，组织学生联系课文中的有关段落、词句，联系自己的已有经验展开思维训练。3 当爸爸看到这红艳艳的报春花时有什么表现呢？带着问题再读第911节，试着这么说说，出示：爸爸看着这束红色的报春花， 。（怎么说/做/想）（1） 紧扣“惊奇惊喜激动”进行交流、读句。穿插学习生字：恭 插（重点指导“恭”的下半部是“心”的变形，“插“的右半边与“鼠”作比较，并进行书空。）（2） 小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么又说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”？师：“新的报春花”指的是（染红的报春花），不是真的开红花。既然没有，为什么父亲又说多了一种新的报春花？在原来的基础上深入想象说话。出示爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就 ，将来一定会 。（3） 小结：这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。说明：围绕“爸爸看着这束红色的报春花， 。（怎么说/做/想）”这个问题，学生依托这一提示,经过了读读、找找、说说的学习过程,体会爸爸的语言、神态、心情，则可使语言训练从积累到运用，并进一步培养学生语言表达的连贯性、流畅性。而后，在这一提示的基础上进一步展开想象，理解“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”的深刻含义。 四、质疑释疑，学后存疑。1自己轻轻读读课文，想想你还有什么不明白的地方？2 逐一探讨问题，释疑或存疑。（1） 白色的报春花浸在红墨水中，为什么会变成红色？ 可以通过电脑简单演示“花变红的过程”，即“毛细现象”。（2） 达尔文是什么人？资料补充介绍达尔文，及其重要成就。了解长大后的达尔文就是英国生物学界的希望。（3） 爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错？这个问题同样很有价值，不过先不忙下结论。在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。同学们感兴趣的话，可以等课后去寻找答案！说明：“学贵质疑”，当学生纷纷提出了问题的时候，这也说明学生在静下心来，仔细阅读。五、总结全文，拓展延伸。1小达尔文的爸爸却由红艳艳的报春花看到了达尔文的希望，英国的希望。达尔文正是凭着敢想、敢说、敢做的品质挑战