2019-2020年五年级语文上册 富饶的海洋 3教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文上册 富饶的海洋 3教案 语文A版教学目标：1.学习并掌捏本课的生字新词。2.理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编个小故事。3.体会句子巾分号与句号、逗号与顿号的不同用法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。6.激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。教学难点：1.通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。2.说说课文是从哪些方面描写海洋的富饶的。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.整体感知课文内容，理清文章的条理学习课文第一自然段，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。3.正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。教具准备1.海洋的图片或录像。2.生字词语卡片。教学过程一、解释课题，话题导入1.教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。2.学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶)3.教师板书“富饶的”(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)4.教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。二、初读课文，整体感知1.教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。(1)读到生字新词时，轻声跟着起读。(2)找出文中具有承上启下作用的段落。2.检查生字新词的认读情况。(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。(2)教师强调要点。字音：“啬”“藻”索”是平舌音，质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基中间只有两横。(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。(4)出示下列词语卡片，在读中积累：无边无际 空旷 伟大 一尘不染 万紫干红 诗情画意无垠 荡漾 突兀 爱慕 慷慨 繁衍 汹涌澎湃 并驾齐驱 广阔 灯火辉煌 深邃3.指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。(1)“然而，最使我爱篡的如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”(2)“尽管海洋如此富饶迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。” 4.指导学生读好这两段话。5.引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依靠科学力量合理开发和运用海洋资源)。6.指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)7.学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第25自然段) 8.引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。9.指名反馈。第一自然段：“我”爱大海。第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。三、学习第一自然段，体会作者的情感1.指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。2.指名反馈。(热爱)3.指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)4.教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。5.教师导：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”6.教师进入情境导读，读出作者情感的变化。教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。教师激情地：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。学生：股无穷的力量就会在我胸中激荡。7.教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。8.指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)9.教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。10.指导学生抓住停顿长短读好这一句子。四、课堂小结教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。五、布置作业1.抄写奉课的生字新词。2.有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。板书设计8 富饶的海洋一、“我”爱大海二、海洋的富饶三、合理开发海洋资源第二课时教学目标1.继续学习课文，抓住重点，感悟海洋的富饶与慷慨。2.总结全文，拓展延伸，接最后一个自然段编一个小故事。3.有感情地朗读课文。教具准备搜集到的有关人类利用海洋资源的材料。教学过程一、听写、导入新课1.教师组织学生听写卜列词语：无边无际 溶解 物质 探索 宇宙 一尘不染爱慕 富饶 诗情画意 宝藏2.教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨1.教师出示文中的过渡段，集体读。“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”2.引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？3.读文，找出相应的段落。海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。4.教师提出要求，学生小组合作探究。(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类? (3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。5.集体反馈。(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：海洋的作用 简单化合物 复杂化合物 蛋白体 细胞海藻提供了动物生存的条件 三叶虫出现 出现鱼类 鱼登陆，在陆地上进化、繁衍(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)（5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。6.教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)三、发挥想象，展望海洋未来1.指名读读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。2.指名反馈：你听出了作者份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)3.教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。4.教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说说)5.教师指导学生编故事。(1)故事要有一定的主题。(2)要以海洋的未来发展为背景。(3)故事情节完整、生动、具体。6.学生在小组内编故事。7.组长推荐好的故事在集体内交流。四、课堂作业教师总结：同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造！五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。板书设计8 富饶的海洋美丽 富饶 慷慨（合理开发，科学利用）附送：2019-2020年五年级语文上册 寓言两则4教案 北师大版学习目标 1学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 3继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 4指导学生正确朗读文言文。 5讲这两则寓言故事。教学过程 一、课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）二、学习刻舟求剑 1自由朗读寓言后指名朗读。 2教师范读，让学生对比一下，看有什么不同。 （这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，因为学生不是初次接触文言文，所以在读法上需要纠正的地方不多。如朗读这课中的“遽契其舟”时，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读。） 3师再次朗读，要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”。 4学生按照分隔符号再次朗读寓言。 （这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行。） 5用自己的话讲讲这则寓言故事。 生：有个楚国人过江把剑掉入江里了，他在船边做了个记号，等到船停了，他去捞剑，没有捞上。 生：我认为他没有把做记号的地方讲清楚。（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲一讲。） 生：有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，他就在掉剑的船边做了个记号，等船停了，他去捞剑，没有捞上。 生：我再补充一点：他这样做是捞不到剑的，因为船走了但是剑没有动。 师：同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。如果没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。6对照译文说说你如何理解下列字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑。（这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了。） 7共同交流以上字在句子中的意思。 8根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。 9每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听。 10讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？（鼓励学生积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行。） 11有语气的指导朗读练习。 12朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？ 生：我认为这则寓言是告诉我们做事不能太死板。 生：这则寓言中的那个人做事不动脑子，他就不想想剑是在哪里掉的？他却在另一个地方捞，肯定是捞不到的。说明我们平时做事要多动动脑筋。 生：我认为这则寓言是告诉我们做事要看到事情的变化，然后根据事情的变化来选择做事的方法。 师小结：这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。假如你的剑掉入江里你怎么办？ 生：我会立即跳下江里把它捞上来。 生：我会在掉剑的地方插一根长杆子，然后再下去捞。 生：如果你不会游泳怎么办？江水很深呢？ 生：如果是一把宝剑，我就想办法去捞，如果是一般的剑，我又不会游泳，我就不捞了。 13拓展思考： 结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？三、学习郑人买履 1请学生先读这则寓言的译文。 2学生根据译文试读文言文，看看读寓言时哪里应该停顿。（教师纠正个别停顿不对的地方。） 3再次朗读寓言故事，并说说这则寓言的主要内容是什么？ 4画出自己不懂的字，并对照译文试着理解。 5相互交流。 6试着说说每句话的意思，并进行交流。 7用自己的话讲讲这则寓言故事。 8买履的郑人为什么买不到履？ 9有语气的指导朗读练习。 10朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？ 生：我觉得那个人太死板了，他不会用他的脚去试，用自己的脚去试买到的鞋不是更合适吗？这个故事