2019-2020年五年级语文下册 把铁路修到拉萨去 4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 把铁路修到拉萨去 4教案 人教新课标版一、教学分析：（一）教学内容分析：1.把铁路修到拉萨去，它是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组的第四篇课文，是一篇略读课文。2.文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，修筑了青藏铁路的故事。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。选编这篇课文的意图，一是引导学生联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上的精神。三是对西部大开发有更多的了解。3.本文洋溢着浓郁的抒情色彩。作者主要采用这样几种抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感叹句。二是运用恰当的比喻，如，“铁龙”“下马威” “巨大的拦路虎”。三是语言直白简洁，字里行间充溢着乐观情怀。适合采用自主合作学习。（二）教学对象分析：本班学生虽地处北方，但对冻土不太了解，对西部了解不多。学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。本课的背景不了解，解决冻土是难点，我在教学时注意对背景的介绍，利用信息技术突破难点。（三）教学环境分析：由于本文是略读课文，结合本文特点及学生特点，我采用多媒体演示教学，有利于教学目标的实现，学生的自主合作学习。二、学习目标：1. 知识目标：认识“妖娆、巍峨”等14个生字2. 能力目标：理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。继续增加对西部大开发的了解。3.情感目标：紧扣单元训练点，了解西部，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。三、学习重点、难点：重点通过了解青藏铁路，抓重点词句感受新一代建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。难点是理解冰碴子、冻土区、高原缺氧等术语的含义。四、教学过程（一） 创设情景，引入文本老师相信同学们一定对祖国的大好河山有不少的了解，首先请大家猜猜这是什么地方？（播放西藏拉萨通火车的FLASH动画）你们知道吗？就在xx年7月之前，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。所以党中央在西部大开发的英明决策下，要把铁路修到拉萨去。（板书课题）(二) 解决生字，初涉文本1.出示自学提示（一）：（1）借助汉语拼音自学生字，注意读准字音，读通句子。 （2）划出生字在文中所组的词语，练读几遍。同桌交流识字的收获。 （3）默读课文，思考：课文写了一件什么事？2.利用信息技术检测自学生字，生词的情况。3.汇报：课文写了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）修青藏铁路，开凿风火山隧道，走进青藏铁路。4.学生展示了解铁路概况的资料，师补充。（三）自学探究，理解文本1.风火山隧道就是青藏铁路的一道独特的风景这是一条什么样的铁路？（1）思考：这是一条什么样的铁路？（默读课文，勾画语句，可以用课文中的句子回答，也可以谈自己的感受，之后小组交流）（预设：造福广大人民经济，和其他意义；全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。）（2）最高意味着什么？最长意味着什么？什么是冻土？（播放视频。突破难点） （3）你体会到修建这样的铁路容易吗？2.同学们谈得很好，青藏铁路这么重要，这么难修，创造了这么多世界第一，那么这是一群什么样的建设者呢？ （1）思考： 这是一群什么样的建设者呢？（默读课文，勾画语句，可以用课文中的句子回答，也可以谈自己的感受，之后小组交流）（预设：“科技人员昼夜在联系上下文隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻” ）（2）结合解词“废寝忘食”“夜以继日”透过这个词，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？（3）播放图片，加深体会。（4）引读，激情师引读：要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外传来一片质疑声时，筑路突击队员和科技人员在呼喊师引读（语速加快）：遇到动土层这个“拦路虎”，他们在心里对自己说师引读：经历着一次次实验，一次次攻关，一次次失败，筑路突击队员和科技人员在呼喊-师引读（语速加快）：遇到恶劣的天气，他们在心里对自己说师引读（语速加快）：遇到高原缺氧，危及生命安全，他们在心里对自己呼喊师：从同学们的朗读声中，我感受到了一种激情，是一种什么激情让你们读得这么好？”师小结：“把铁路修到拉萨去！”反复出现了4次，是贯穿文章的一条线，也是青藏铁路建设者筑路过程中一直坚守的信念！正是因为这个信念，铁龙不断前进，“拉萨已经遥遥在望”。（四）悟后化情，拓展文本1.观看感动中国，激发了学生对建设者的崇敬之情。2.如果你是当地藏民，或者是去拉萨的旅游者，坐火车行驶在青藏铁路线上，你会怎样赞美修建铁路的建设者？如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？学生自主选择角色，配以天路那优美的旋律，感受西藏人民对铁路建成的欢欣鼓舞，进行激情创作，再有感情的表达出来。3.最后进行天路之旅：让我们坐上火车，奔驰在青藏高原上，去欣赏那迷人的风光，感受青藏铁路建设者的伟大！播放FLASH动画。4.作业：回家把你的感受写在老师的博客上，大家继续互相交流。板书： 4*把铁路修到拉萨去！ 多年冻土 把铁路修到拉萨去！ 找到最佳温度 恶劣天气 把铁路修到拉萨去！ 顶住一切困难 极度缺氧 把铁路修到拉萨去！ 建成制氧站 （ 勇气、毅力、智慧）以下是本课的整合点：环节 媒体呈现 作用 1.创设情境 青藏铁路通车影片 激发兴趣2.自学生字 人机交互检测生字 提高效率3.自学探究 冻土视频 突破难点4.悟后化情 视频、图片、FLASH动画 升华情感这真是利用信息技术，如虎添翼 ，天高任我飞整合重组教材，脱胎换骨 ，旧貌换新颜附送：2019-2020年五年级语文下册 把铁路修到拉萨去2教案 人教新课标版教学目标1认识“妖娆”等14个生字。2理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。教学重点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。课时安排一课时。教学过程一、情景导入，引入课题观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）指名谈拉萨印象。师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，xx年，党中央作出了指示：（揭题，读题）把铁路修到拉萨去。（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）二、读懂阅读提示，明确阅读要求1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2交流。阅读提示中共有3个要求。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）三、感知课文内容，了解文章大意1自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2检查自学：自学生字，生词的情况。3整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去”！四、直击重点，自学探究过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）五、想象情境，领悟内涵出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）1研读“困难1”（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。补充资料，深化认识：课件生命禁区的早晨。（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）（4）感情朗读，激发情感。战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第56自然段）师：所以，面对困难，谁不知道“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”2研读“困难2”（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（4）感情朗读，升华情感师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第89自然段）师：所以，“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）六、拓展教学资源，丰富形象1拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述建设者的“苦”“笑”“酷”）师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 “把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”2联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏