2019-2020年五年级语文下册 选读六别了语文课(一)1教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 选读六别了，语文课(一)1教案 语文A版 教学目标 1.通过听读，了解主要情节。 2.学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。 3.抓住文中重要语句，理解其深刻含义。 4.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。 教学重点 1.通过听读，了解小说的主要情节。 2.通过别人的语言、行动来衬托我的心理等多角度的心理描写方法。 教学难点 1.通过别人的语言、行动来衬托我的心理活动等多角度的心理描写方法。 2.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。 教学时数 1课时 教学过程一、导入新课 1.同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？ 2.一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走近作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。（板书：别了，语文课）二、默读课文，走进文本 默读课文。引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。三、交流阅读感受 1.在自由阅读的基础上，教师组织学生交流，谈自己阅读的体会、感受以及困惑。 2.结合课文，谈谈自己最感动或者也有同感的地方。四、整理归纳，多层次读文 1.分角色朗读。 2.表演再现。五、质疑悟读 1.陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？ 2.重点品读有表现“我”的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因。 3.存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外时，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌语文呢？ 附送：2019-2020年五年级语文下册 选读六别了，语文课(二)1教案 语文A版 教学目标 1.深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。 2.有感情地朗读课文。 教学重点 琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。 教学难点 结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。 教学准备 学生课前查找海外华侨学习国语的事例。 教学时数 1课时 教学过程一、导入新课 出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？ 过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学”，让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！二、质疑，研读课文 1.陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 2.你对他的变化有什么感想？ 3.对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？ 4.对于语文课，对于中国语言、文学，你又有了怎样的认识？ 可以结合课前查找的一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈自己的感受。三、总结升华 是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深的眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。 “我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而