教学反思三上第三单元第一课时

1 / 3 教学反思三上第三单元第一课时 念好 “ 四字 ” 真经，追寻高效课堂 青年教师比武课教学反思 在得知了教学内容后，我花了较多的时间在课件和教学设计上，然后将我的设计直接搬上了讲台，但因为对教案的不熟练，必须不断地思考下一环节的内容，在课堂上我的自信不够，激情不够，对学生的关注程度不够，留下了一些遗憾。回顾整节课，有成功之处，也有失败之处，我从以下四个角度进行了反思。 一、准：准确制定教学目标 确定教学目标必须紧扣课程标准，因此我首先确定了两方面的教学目标，即 red,blue,green,yellow,purple 五个单词的掌握和 let sdo 部分的说唱，与此同时，我也看到了学生的实际情况，我校学生在二年级时已经接触过颜色的单词，好的同学已经会说这几个新词。因此我在教学目标中增加了 “whatcolorisit?”“It s.” 两个句型，让孩子们熟悉这个句型，好的同学甚至掌握这个句型，以减轻了四年级的教学负担，也使课堂内容更加充实，层层递进，帮助孩子们达到最近发展区。同时，词不离句，即时加入句型教学，也给孩子们创造了学以致用的机会，新授的单词马上可以得到运用，巩固 新知。 二、巧：巧妙设计教学过程 2 / 3 本课五个单词我采用了不同的方式呈现，在复习学习用品中引出新词 “green” ，在魔术中引出 “red” ，在 “ 火眼金睛 ” 游戏中引出 “blue” ，运用调色盘引出 “purple” ，运用奥运五环引出 “yellow” ，形式多样，激发了学生的兴趣，保持持久的课堂注意力。并且在最后插入了奥运五环颜色的小知识，进一步丰富了教学内容。在 let sdo 的学唱中，我也是在前面单词教学中就渗透了“Showmeyourredcrayon.” 先让孩子们来做一做，然后后来说唱的时候孩子们 就很快跟上了。句型教学我也是步步深入，由 “red” 到 “It sred.” 到 “Whatcolorisit?” ，再到一问一答，但是这里 “Whatcolorisit?” 的句型我呈现过快，操练过短，导致后来有些同学不会说，有些同学 color这个单词读不准，如果我能把单词 color 单独拿出来教学，并且将句子逐词带读，那么课堂效果还要好很多。 三、真：创设真实生活情境 没有创设真实情境让孩子们来活学活用是我本课最大的遗憾，在操练句型 “whatcolorisit?It s.” 时，孩子们手边就有蜡笔，而我没有用起来，同桌对话时，很多同学就不知道谈论什么了，到讲台上来表演对话的同学也在黑板上乱指了，走上走下也比较费时，如果当时我能即时利用起孩子们身边的物品，如蜡笔、学习用品、衣服等，可以让孩子们在座位上，在生活情景中运用句型，从而实现语言自然3 / 3 与完整的输出，让学生在 “ 完整的情境 ” 中学习 “ 完整的语言 ” 。 四、放：营造宽松的课堂氛围 三 B 班是一个很活跃的班级，但这堂课，因为我自身的放不开，使全班同学都感染了一丝紧张的气氛。这点是我作为一名老师所欠缺的，而且必须克服的， 老师如果表现出轻松快乐，应对自如，那么孩子们也被老师所感染，当大家都沉浸在积极、宽松、自由、快乐的学习环境中，常常会有意想不到的生成性资源出现，这是十分宝贵的。因此，在以后的工作中，我还需要不断地锻炼自己，上课时尽量放开自己，带动孩子们积极参与，在关注自己的教学流程的同时，也时刻关注孩子们的学