教学反思案例水粉《长颈鹿》

1 / 4 教学反思案例水粉长颈鹿 教学反思案例水粉长颈鹿 案例背景： 我园坚持开展以 “ 快乐美术 ” 为教学模式， “ 自由创造为主，技能训练为辅 ” 的教育理念，坚持每班每周开展有本班特色的快乐美术活动，来丰富幼儿的活动，提升孩子感受美、创造美、表现美的能力。升华我园的美术教学能力，为此我班也坚持开展本班的特色教学 “ 快乐水粉 ” -长颈鹿教学活动。 活动中，我引导幼儿运用观察的方法，让幼儿了解长颈鹿的结构特征，通过拼摆巩固长颈鹿的动态，并在随机指导中，强化幼儿作画的方法。使整个活动自然而然的连贯 下来。 案例描述： 本活动我一改往日的教学风格，采取了新的教学方法，我首先以我请来了一位新朋友引出活动，通过观察我的朋友让幼儿说说我的朋友长的怎么样，从而来发现长颈鹿的特征，杨子轩说： “ 我觉得长颈鹿长的高高的 ” ，丁子涵涵说： “ 我觉得长颈鹿长的很漂亮 ” ，吴柯颖说： “ 我觉得长颈鹿的尾2 / 4 巴也是长长的 ” 、通过观察交流孩子们总结出：长颈鹿长的高高的，它有长长的脖子和腿，头和身体是椭圆形的，头上有两只眼睛、一张嘴巴、两只耳朵和两只角，身上还有一条细细长长的尾巴和四条长长的腿，身上长满了斑纹。你看我的长颈鹿朋友 在干嘛？通过观察让孩子们发现长颈鹿的动态，飒飒说： “ 在吃树叶 ” ， “ 那吃树叶时长颈鹿的头是什么样的 ” ，飒飒说： “ 抬着 ” ，那老师也带来了长颈鹿的拼板，麻烦小朋友帮我拼一下，通过拼摆进一步巩固长颈鹿的动态，同样观察拼摆长颈鹿低头、跑等动态。让孩子知道头在上和在下所表示的动态都是不一样的。 为了更进一步激发孩子的创作欲望，我问孩子： “ 如果让你用水粉画长颈鹿，你会怎么画 ” ，有的说： “ 先画头再画身体 ” ，有的说： “ 先画身体再画头脖子、脚、角、耳朵、尾巴、 ” ，通过孩子们的观察讨论，在孩子的思维中掌握长颈鹿的作画步骤， 从而引发孩子创作，在创作的过程中， 34个孩子没有一幅作品是一样的，完全符合了纲要的精神，孩子们大胆创作，各自抒发自己的情感，有的说： “ 我的长颈鹿在亲 ” ，有的说： “ 我的长颈鹿在跑 ” ，有的说： “ 我的长颈鹿在谁觉 ” 等等。但让我最激动的是，佳驰小朋友，他是一个新生，平日美术基础也不是特别好，而今日的活动中，他画出了排队走的长颈鹿，神情自然，色彩漂亮，值得赞叹。 3 / 4 案例分析和反思： 通过活动可以看出兴趣是幼儿学习最好的教师，幼儿的主动学习往往取决于 他们对事物的关注度，只要是他们喜欢、感兴趣的事物就会迫切地想去了解、想学。其实幼儿想学、愿意学就是幼儿自主学习的第一步。但要实现真正的自主学习，就需要教师引导幼儿积极地与周围的环境相互作用。让他们自由的探索学习，在与环境的相互作用中进行学习。本活动幼儿就是真正体现了此精神，佳驰小朋友正因为产生了兴趣，才有强烈的欲望。为此在以后的教学活动中，教师应积极调动幼儿的积极性，引发幼儿观察，创作。 纲要中指出 “ 教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件。它既包括幼儿生活的物质条件，又包括幼儿生活的精神环境 。 ” 因此，在教学实践中教师既要为幼儿创设良好的精神环境，又要为幼儿创设丰富有趣的物质环境，以有效地培养孩子的自主学习能力，使孩子得到更好的发展。水粉颜料，水粉笔，调色盘等，诸多材料的出示以及水粉颜色的炫彩，增加了幼儿操作的欲望和兴趣。 纲要中指出 “ 教师的作用主要在于唤起幼儿的情感体验，调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创作的快乐。 ” 因此，本次教师在教学活动中要多方面创造条件 ,4 / 4 为幼儿主动学习提供时间与机会，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性 ,把学习的主动权交给幼儿。 对幼儿而言本活动充分引导幼儿用眼、手、脑