教学反思：让学生在轻松愉快的环境中学习

1 / 4 教学反思：让学生在轻松愉快的环境中学习 教学反思：让学生在轻松愉快的环境中学习 我们每个人都渴望愉快地学习、愉快地生活，希望每天都有愉快的事发生。对于儿童来说，他们的童年应该是幸福的、愉快的、无忧无虑的。可是由于应试教育的影响，家长、老师、社会的过多希望，使他们失去了学习的主动性，失去了活动的自由权，使受教育的过程不是幸福、快乐的过程，而是一种痛苦的过程。着眼于调动学生的积极情绪，启发学生对学习的兴趣，把学习变为愉快的过程，我在教学过程中注意实施愉快教育，努力创造轻松愉快的学习环境，使学生轻装上阵 ，轻松轻松、愉愉快快地获取知识，并取得一定的成效。 一、精细设计课前导语，激发学生的学习动机 记得有人说过，好的开头是成功的一半。如果我们老师精心设计课前的导语，不但可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，而且能有效的诱发学生强烈的学习愿望，挖掘学生蕴藏的学习潜力，从而使学生积极主动学习，提高教学效2 / 4 果，达到教学目的。反之，如果我们教师一进入新课就毫无激情，毫无生气，多了一份严肃，少了一份微笑，那么学生的学习潜意识是调动不起来的。有的学生甚至不知所云，课堂气氛自然活跃不起来，整个课堂就会死气沉沉 。难怪我们有些教师总是抱怨学生不想学习，不肯学习。而教师根据教材的特点，精心设计课前导语，可以驱动学生和引导学生去探求新知识，引导学生联系生活或展开联想，或生发想象，促使学生学习新课。比如我在教美丽的小兴安岭一课时，我设计了这样一段课前导语： “同学们，前面我们学习了富饶的西沙群岛，浏览了风景优美、物产丰富的西沙群岛，领略了浓郁的南海风情。今天，让我们一起到祖国东北部的小兴安岭去欣赏一下北国风光，去看看小兴安岭的景色怎样美丽，好吗？ ”这样一说，学生热情高涨，产生了强烈的探究心理 ，迫不及待地要到课文中去寻找答案，以满足求知于，这样变 “要我学 ”为 “我要学 ”，其过程自然，诱发性强，使学生带着轻松愉快的心情去主动探求知识，索取知识，提高教学效率。 二、创设轻松愉快的学习氛围，提高学生学习兴趣 “兴趣 ”是最好的老师，是一个人力求探索知识和认识事物的意识倾向。有了这一倾向。学生在学习中才能3 / 4 表现出极大的自觉性、积极性和创造性。可是现在有些学生对文娱、体育、自然等科 目兴趣盎然，参加各种兴趣小组，甚至不惜花大资本，可唯独对学习没有兴趣。在加上现在的家长、老师对学生分数的过高要求，造成了学生学习的恐惧感、厌恶感，对学习兴趣索然。因此，我们应该给学生创造一个充实愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣，让学生在这个氛围中愉快地学习，使他们感到学习是人的生活需要、精神需要，从而爱学习，勤学习。如小摄影师一课，课文讲了一个小男孩给高尔基拍像，但忘了带胶卷，没有拍成的事。由于课文写的是发生在外国的事而且孩子们对拍像了解又不多，简单的讲解学生兴趣不高，而详细的分析又会造成教学繁琐。所 以在教学过程中，我创设了一个愉快的氛围，即让学生分别扮演小男孩和高尔基来进行对话。这样，不但理解了课文，还训练了学生的语言表达能力。学生兴趣很高，学习的积极性很快调动起来，学得轻松愉快，余兴为尽。 三、开展愉快的课外活动，调动学生积极情绪 学生在学校里，除了学习知识，还要参加各种活动。愉快的课外活动是学生学习生活的添加剂。可是由于 “应试教育 ”的影响，有些学校除了抓学习，还是学习。学生在学校里学习，回到家里还是学习，一点课余活动也没有，4 / 4 致使许多学生产生了消极情绪，厌学现象。 如果老师认真开展一些课外活动，如猜谜活动，演讲比赛，课本剧表演，找错别字，词语接力赛等活动，使学生在愉快的活动中，感受生活的快乐、知识的可贵。这样，就能调